大學生學業規劃服務，你會購買嗎?

(資料圖片)

考研熱催生學業規劃新業態，業內人士表示激發內驅力更重要

長沙晚報全媒體記者 舒文

“上了大學就輕松了”的社會論調正在被許多“00后”高考考生和他們的家長摒棄。

近日，記者采訪發現，一群準大學生趁著暑假報名參加“高大銜接課”，提前為大學學習和生活做起了生涯規劃，旨在好好利用大學的求學好時光，為個人未來發展奠定扎實的基礎。圍繞大學生群體的生涯規劃，市場中也衍生出了一種大學生學業規劃咨詢服務，價格從數千元到數萬元不等。

這些新的變化，能給我們帶來哪些啟示和思考呢?

高考不是學業終點

2023年6月，高考成績揭曉前，長沙的張同學感受到了做選擇的壓力。

“高中三年，我幾乎將所有的時間和精力都集中在學習上，很少去花時間認識自己，對學校專業、學習內容、具備的才能，幾乎沒有關注。在學校，和同學探討未來的職業也只是偶爾。”毫無準備給張同學帶來的直接沖擊是忐忑和迷茫。迫于壓力，他找親戚、問朋友解燃眉之急。后來，闖過了這一“大關”，他也得出了一個結論：生涯規劃至關重要，一定要先行!

7月29日至30日，張同學在一家教培機構報了“高大銜接課”。從該機構推廣的課程來看，主要涵蓋升學規劃、能力提升、關系改善、職業規劃等方面。例如，“大學四年要做什么”“如何利用大學時間提升自己”“如何學會與人相處”“如何增強演講能力”“如何成為用人單位爭搶的人才”。

張同學說，當時和他一起報名的學生大概有三百來人。課堂上，大家聽得都非常認真。“一位老師給我們舉的案例給我留下了深刻的印象。”張同學口中這個案例的主人公曾是一位國內知名高校學生，后來因為一次保研失敗而墮落，最終被勸退。替他扼腕痛惜的同時，張同學默默給自己敲起了警鐘。課堂上，老師列舉的一組數據讓他意識到，許多國內頂尖名校畢業的學生，走進社會也會歸于平凡。

“在課堂上一項關于是否有考研計劃的調查中，80%的同學都舉了手。”在張同學看來，高學歷是優質就業的一塊敲門磚，因此在課程后，也勾勒出了未來的藍圖：大一盡量將GPA(成績績點)提高為保研打基礎;大二學好專業課，利用寒暑假時間去實習，豐富自己的簡歷;大三為保研、考研開足馬力。

高考錄取結果出來后，張同學被北京郵電大學海南校區錄取。8月26日，他將帶著對大學的規劃，在異鄉開啟新的求學生活。

考研熱和就業新形勢催生“托管”新業態

其實，在新的社會發展背景下，像張同學這樣在上大學前選擇上“高大銜接課”，只是大學生和家長越來越重視大學生涯規劃的開胃小菜。

“越來越多的家長和學生開始重視生涯規劃”是代敏進入教育服務咨詢行業以來的明顯感受。從廣州來長沙工作這七年，她感受到的一大變化是，以前許多家長比較關心的是學校好不好，專業好不好就業，但是近三年來，越來越多的家長和學生關注生涯規劃，特別是與考研和職業發展有關的問題，包括哪些學校研究生推免率高，哪些專業好考研……在代敏看來，催生這一變化的主要原因與考研和就業形勢有關。

近年來，全國考研人數持續增加，2020年全國考研人數為341萬，2021年為377萬，到了2022年更是增加到了457萬，較上年增長80萬，同比增長21.22%。

代敏認為，考研熱潮促使家長和學生更加關注職業發展和生涯規劃。由于當前職場競爭激烈，許多從業人員就業狀況不理想，所以大家都想繼續學習拿到更高的文憑，便于日后有更好的職業發展空間。正因如此，這也加劇了學生考研的競爭。如何護送孩子“上岸”的問題，自然壓到了家長的肩上。

“過去，有些70后的家長覺得將孩子送進大學就完成了使命，但是當80后成為高三學生家長主體，接受過高等教育的他們，更加重視生涯規劃，希望將孩子護送到考研階段。”記者采訪發現，一方面考研競爭加劇，另一方面家長對于孩子職業發展有期待，但又鞭長莫及，于是在市場上逐漸興起了一種新的教育服務——大學生學業“托管”服務。這一服務在高校資源比較集中的城市起步得比較早，相對比較成熟。

記者從一家專門致力于做大學生生涯規劃教育的機構的服務手冊看到，該機構將大學生學業“托管”服務作為其首推產品擺在了宣傳的首要位置。據介紹，大學生學業“托管”服務主要分為大一基礎規劃、大二競賽指導、大三考研保研報考及復試指導、大四就業指導，該機構在每個階段細分出了證書考取任務表。例如，在大一這一適應階段，可考證書有英語四六級證書、普通話證書、計算機證書和初級會計證書。在大四階段可參加事業單位考試、畢業論文答辯、考研、保研的準備。根據不同的學業規劃服務項目和服務年限，該機構劃分了A、B計劃，收費從12800元到46800不等。以服務三年的項目為例，服務項目有背景提升方案、語言能力輔導、大學公共課一對一、專業課一對一、階段性學習作業、階段性測評考試、活動信息篩選以及學業生涯全程咨詢督學。

激發學習內驅力更重要

無論是準大學生在上大學前的“高大銜接”，還是上了大學后，有些學生和家長選擇大學生學業“托管”服務，受訪者認為，生涯規劃固然重要，但是內核還應該是激發學生的內驅力，圍繞社會需要的人才，不斷提升自己的技能，成為對社會有價值和有貢獻的人。

有觀點認為，“高大銜接”最終是為了促進學生持續發展和確保人才培養質量。“18歲是個體自我角色和同一性發展的重要時間節點，這個時期的青少年面臨著內在心理沖突的轉變。而面對存在巨大差異的高中和大學的教育制度、培養模式，絕大多數青少年可能感到無所適從。因此‘高大銜接’的效果會直接影響大學新生的狀態。但目前我國仍處于高中和大學教育銜接的探索時期，高中教育和大學教育仍處于相對獨立的狀態，銜接意識不強，互動合作也不頻繁。必須正視和解決這些問題，才能促進高中到大學的平穩過渡。”

在準大學生家長唐女士看來，要辯證地看待大學生學業“托管”服務。她認為，大學生“托管”服務是教育走向市場的結果，在市場上有其生存的土壤，但是如果完全交給第三方就失去了成長的意義。

“大學生已經是一個成人了，如果還需要靠這種方式‘托管’完成自己的基礎學業，從學生自身的長遠發展來說，是不可取的。如果大學‘托管’了，那研究生、未來的職場還能繼續‘托管’嗎?沒有人可以‘托管’他們一輩子，孩子總是要長大的，哪怕是走了彎路，受了挫折，未必是壞事，培訓機構指明的道路未必是康莊大道。”唐女士表示。

代敏認為，作為大學生首先應該思考的是未來要成為什么樣的人，做什么樣的工作內心是最安定的，價值感和幸福感是最強的。然后再去倒推，要達成這些目標自身還應具備哪些條件，當下要做哪些儲備。從心理學來說，叫自我同一性，有充分的自我認知，有較強的自我效能感，再加上內在的驅動力，外圍給他的助力才會事半功倍，否則與高中階段被動學習并無差異。

在澳門大學金融學碩士傅之翊看來，一個人未來的發展取決于很多因素，僅憑規劃還是不夠的，還要各方面的努力。他建議，學弟學妹在大學里多去探索自己感興趣的領域，多交朋友，學好專業知識，鍛煉好身體，為未來積蓄力量，“有時選擇比努力更重要”。

關鍵詞：