在河北深州市舊州中學，形意拳代表性傳承人指導(dǎo)學生習練形意拳器械。 　　新華社記者 李曉果攝

組裝扇骨、齊整扇面、設(shè)計吊墜，江蘇蘇州橫涇實驗小學的孩子們在蘇扇制作的過程中感受扇香古韻;刀槍棍棒耍得虎虎生威，河北深州舊州中學的學生，在非遺傳承人的指導(dǎo)下練起了形意拳器械……穿越千百年的非遺走進校園，因為青春的力量而生氣蓬勃。

非遺進校園，為孩子們感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、感知古老文化遺產(chǎn)的魅力打開了一扇窗。在教育部公布的第二批全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學校的傳承項目中，各級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目占比近55%。在學生成長過程中多一些這樣的“自選動作”，讓文化素養(yǎng)與智識水平“齊頭并進”，這也是素質(zhì)教育的題中之義。

非遺是一種“慢文化”，非遺進校園也不應(yīng)搞“快餐式”教學。唱做并舉的戲曲，精雕細刻的工藝，剛?cè)嵯酀奈湫g(shù)，掌握非一日之功。從組建興趣小組、工作坊、學生社團等傳習實踐，到聘請民間藝人、各級非遺傳承人充實師資力量，再到通過傳承展演、公益慰問發(fā)揮輻射作用，建立非遺進校園的長效機制，讓孩子們在近距離接觸、深層次了解中讀懂非遺，非遺課才不會變成浮光掠影的“興趣班”。

正是因為非遺技藝難以“速成”，校園傳承的過程比結(jié)果更重要。非遺不是中小學的主課，非遺進校園也不是以培養(yǎng)從業(yè)者為主要目的。但流淌著古老魅力的琴聲，重現(xiàn)秀麗山河的畫筆，將在孩子的心中種下一顆顆種子?；蜃鳛樯畹膼酆?，或作為關(guān)注的對象，他們將帶動非遺走進千家萬戶。青少年是非遺活化的希望，展望未來，校園中將走出優(yōu)秀的研究者、熱情的傳播者，帶動非遺文化開枝散葉。

不必“挑擔吟詩走遠方”，非遺進校園讓文化走到孩子身邊。這無疑是一種雙贏：當非遺走近年輕人，傳統(tǒng)就有了延續(xù)的希望;當年輕人走近非遺，成長將獲文化的滋養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 非遺 校園 文化素養(yǎng)