北理工副教授石宏霆在課上用抖空竹、打乒乓球的方式講解物理學(xué)原理。

近日，東北大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院老師李小號(hào)上了“熱門(mén)”，他開(kāi)創(chuàng)的“獨(dú)門(mén)教學(xué)法”，將晦澀難懂的《畫(huà)法幾何及機(jī)械制圖》課程與《英雄聯(lián)盟》《魔獸爭(zhēng)霸》等游戲結(jié)合，通過(guò)游戲畫(huà)面截圖，講解《英雄聯(lián)盟》中機(jī)器人這個(gè)英雄的模型設(shè)計(jì)問(wèn)題。北京青年報(bào)記者日前探訪發(fā)現(xiàn)，北京的諸多高校中也不乏這樣的老師，在上課時(shí)有自己獨(dú)特的授課方式和內(nèi)容，和95后、00后大學(xué)生的興趣點(diǎn)“無(wú)縫對(duì)接”，提升“出勤率”、降低“低頭率”，被大學(xué)生“好評(píng)不斷”。

抖空竹、打乒乓球讓物理“活”起來(lái)

“你們見(jiàn)過(guò)這個(gè)小玩意兒?jiǎn)?”昨日下午，北京理工大學(xué)物理學(xué)院副教授石宏霆走上講臺(tái)的時(shí)候，把一個(gè)單頭空竹放在了桌上。在講到力學(xué)“剛體轉(zhuǎn)動(dòng)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他沒(méi)有過(guò)多解釋?zhuān)悄闷鹆丝罩?ldquo;先抖為快”。這讓學(xué)生們來(lái)了精神，有幾位學(xué)生躍躍欲試，也想上臺(tái)“抖一抖”。

在石宏霆老師的“演示”中，課本中的知識(shí)點(diǎn)“活”了起來(lái)。這已經(jīng)不是石宏霆第一次在課堂上“做運(yùn)動(dòng)”了，他在講“角動(dòng)量守恒”原理時(shí)，專(zhuān)門(mén)找了一把轉(zhuǎn)椅坐上去，用伸展和蜷縮的姿勢(shì)轉(zhuǎn)了兩圈，通過(guò)一伸一縮兩個(gè)動(dòng)作導(dǎo)致的不同轉(zhuǎn)速，來(lái)解釋角動(dòng)量守恒現(xiàn)象。講“伯努利原理”時(shí)，石宏霆又帶來(lái)了乒乓球拍，用弧線球的運(yùn)動(dòng)軌跡說(shuō)明空氣流速快慢與壓強(qiáng)之間的關(guān)系。

“上石老師的課不僅學(xué)會(huì)了物理知識(shí)，還了解了更多運(yùn)動(dòng)”，學(xué)生們給石宏霆起了一個(gè)外號(hào)“小叮當(dāng)”，因?yàn)樗麄?ldquo;永遠(yuǎn)猜不到下一節(jié)物理課石老師會(huì)給他們帶來(lái)什么樣的展示”。也為石宏霆“私人訂制”了“課堂展示表情包”，配上詼諧的話語(yǔ)，表達(dá)了對(duì)石宏霆物理課的喜愛(ài)。石宏霆的課程，從來(lái)沒(méi)有遲到和早退現(xiàn)象，學(xué)生普遍反映，物理沒(méi)有以前那么難學(xué)了。

古詩(shī)詞詮釋數(shù)學(xué)定理 高數(shù)課座無(wú)虛席

“我住長(zhǎng)江頭，君住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水……”無(wú)獨(dú)有偶，北理工數(shù)學(xué)學(xué)院副教授曹鵬把枯燥的數(shù)學(xué)課上成了“詩(shī)詞大會(huì)”，數(shù)學(xué)課本的“拉格朗日中值定理”被曹鵬用一首《卜算子·我住長(zhǎng)江頭》完美詮釋?zhuān)?ldquo;有些數(shù)學(xué)定理，同學(xué)們很難直觀理解，我就利用古詩(shī)詞，幫助大家理解和記憶。”曹鵬告訴北青報(bào)記者，課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的主渠道，如何上好“枯燥抽象”的課程，激發(fā)學(xué)生們的興趣，成為老師們“挖空心思、絞盡腦汁”的首要任務(wù)。 “巧引妙借厚底蘊(yùn)，文有詩(shī)詞言自華”，曹鵬的數(shù)學(xué)課從來(lái)都是座無(wú)虛席。

“考前翻翻曹鵬老師的語(yǔ)錄合集，就相當(dāng)于給自己劃了重點(diǎn)。”數(shù)學(xué)學(xué)院2014級(jí)本科畢業(yè)生曹越琦對(duì)這位數(shù)學(xué)老師崇拜不已，“現(xiàn)在一提到傅里葉級(jí)數(shù)和傅里葉變換理論，我立馬就聯(lián)想到曹老師用《琵琶行》中的‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)’來(lái)形容不同的‘頻率’，成了條件反射了!”除了激發(fā)興趣，曹鵬的數(shù)學(xué)課還有著更大的期許：“我希望學(xué)生在我的課上，不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能提升人文素養(yǎng)。”

“沉浸式”教學(xué)讓學(xué)生在課堂中“穿越”

在中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，一門(mén)名為《科幻文學(xué)與影視創(chuàng)作系列講座》的公共選修課成了“網(wǎng)紅課”，這門(mén)課的授課老師就是被同學(xué)們稱為“和福爾摩斯有著一樣穿衣風(fēng)格”的蘇湛。每次上課，蘇湛老師都會(huì)西裝革履，習(xí)慣系一個(gè)領(lǐng)帶，進(jìn)入教室的第一個(gè)動(dòng)作就是把帽子脫掉，禮貌地放在桌子的一邊，然后開(kāi)始他的課程。蘇湛擅長(zhǎng)講述科幻文學(xué)和哲學(xué)、科學(xué)的關(guān)系。

“同樣是科幻電影，但《流浪地球》講的是人類(lèi)為了種族生存而舍棄個(gè)人親情的故事;而《星際穿越》則更注重個(gè)人的情感”，蘇湛在講課時(shí)，更傾向于把學(xué)生們帶入某個(gè)科學(xué)情景去感受。

“每次上蘇老師的課，都有一種看大片的感覺(jué)，不同的是，你就是大片的導(dǎo)演。”國(guó)科大計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生劉翼豪告訴北青報(bào)記者，蘇湛的課堂，可以讓同學(xué)們?cè)诔錆M“科學(xué)味兒”的虛擬現(xiàn)實(shí)中自由穿越，每上一節(jié)課，他們不僅對(duì)科學(xué)有了新的“幻想”，而且還能“自編自導(dǎo)”，創(chuàng)作出新的科幻作品。

至于為什么開(kāi)這門(mén)課，蘇湛介紹說(shuō)，國(guó)科大是離科學(xué)最近的地方，這里的學(xué)生每天難免要和實(shí)驗(yàn)室的“瓶瓶罐罐”打交道，突然有了一門(mén)在“虛擬現(xiàn)實(shí)”中穿梭自由的科幻文學(xué)課，既給他們枯燥的研究生活增添了“調(diào)味品”，又讓他們覺(jué)得科學(xué)有了“人情味兒”。(記者 劉婧)

觀點(diǎn)

是否學(xué)到真東西是評(píng)價(jià)課堂質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)

北京理工大學(xué)教務(wù)部副部長(zhǎng)林海也肯定了老師使用“獨(dú)門(mén)教學(xué)秘笈”帶來(lái)的積極影響。他說(shuō)，高校課程難度大、學(xué)時(shí)有限，有些課程理論性較強(qiáng)，難免枯燥乏味。目前，一些高校“智慧教室”的廣泛應(yīng)用和老師們創(chuàng)新教學(xué)方法的巧妙使用，將課堂知識(shí)和學(xué)生們的興趣點(diǎn)結(jié)合，確實(shí)提升了講課效率，“但評(píng)價(jià)教學(xué)效果的好壞應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。”

林海舉例說(shuō)，就像一節(jié)游泳課，如果教學(xué)目標(biāo)是“讓學(xué)生能在1分鐘內(nèi)游50米”，那么，在學(xué)生學(xué)完這節(jié)課之后，教師要圍繞這個(gè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，考查是否每個(gè)學(xué)生都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用規(guī)范的動(dòng)作游完規(guī)定的距離。

“現(xiàn)在對(duì)課程的評(píng)價(jià)已經(jīng)從評(píng) ‘教’轉(zhuǎn)向了評(píng) ‘學(xué)’”，林海告訴北青報(bào)記者，課程的好壞不能只看使用了哪些高科技或是“獨(dú)門(mén)秘笈”，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們學(xué)會(huì)什么知識(shí)和能力，這就要求高校老師們?cè)谡n堂上想方設(shè)法吸引學(xué)生們注意力的同時(shí)，更要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能否確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣才能讓教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白。(記者 劉婧)

關(guān)鍵詞： 大學(xué)老師 花式教學(xué)