已有近500名特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練

其中38%進(jìn)入普通幼兒園或小學(xué)學(xué)習(xí)

(相關(guān)資料圖)

康復(fù)老師帶著自閉癥孩子玩游戲

在臨泉縣城南，有一座特殊的幼兒園，這就是我市首家同時具備醫(yī)療資質(zhì)和教育資質(zhì)的康復(fù)機(jī)構(gòu)——聰慧幼兒園。在這里，數(shù)百名0至14歲的聽力障礙、孤獨(dú)癥兒童，在康復(fù)老師的精心幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)“修復(fù)”應(yīng)有的純真和快樂。

根據(jù)不同情況，開展不同的康復(fù)教學(xué)

8月20日11時許，在聰慧幼兒園的個訓(xùn)室里，看著剛壘好的小積木，4歲的晨晨（化名）拍著小手掌，大聲喊著“飛機(jī)”，開心地向康復(fù)老師展示自己的“作品”。站在門前觀看兒子學(xué)習(xí)的媽媽許女士，露出欣慰的笑容。

晨晨1歲多時，許女士發(fā)現(xiàn)孩子似乎對外界的一切都不感興趣，就醫(yī)后被確診為孤獨(dú)癥，最終選擇來到聰慧幼兒園進(jìn)行康復(fù)。

作為一家同時具備醫(yī)療資質(zhì)和教育資質(zhì)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，這里的老師憑借著愛心和耐心，很快就取得了許女士的信任。孩子經(jīng)過一個多月的康復(fù)訓(xùn)練后，主動摟著她的脖子親昵地喊“媽媽”時，許女士再也抑制不住激動的心情，蹲在角落里失聲痛哭。

“每個特殊兒童，都是上天饋贈的小天使。”聰慧幼兒園園長楊玉說，對于孤獨(dú)癥兒童和聽障兒童，老師們會根據(jù)他們各自的情況，通過集體融合訓(xùn)練和個別針對性訓(xùn)練等不同康復(fù)教學(xué)方式，讓孤獨(dú)癥兒童學(xué)會主動交流，讓聽障兒童大膽講話，讓他們正常融入家庭和社會生活，恢復(fù)童年應(yīng)該有的快樂和純真。

通過康復(fù)訓(xùn)練，他已融入正常生活

2019年，兩歲男孩平平（化名）被診斷患上了感音神經(jīng)性耳聾。

人工耳蝸的植入，讓平平的父母看到了一絲希望。可長期的無聲環(huán)境、對人工耳蝸的不適應(yīng)，以及發(fā)音器官逐漸僵硬，平平依然無法像正常孩子那樣發(fā)聲、交流。在被納入免費(fèi)殘疾兒童康復(fù)救助項(xiàng)目后，平平的爸爸抱著試試看的心態(tài)，將孩子送到聰慧幼兒園。

幼兒園語訓(xùn)中心的趙俠老師對平平進(jìn)行評估后，對他進(jìn)行了“一對一”康復(fù)訓(xùn)練。漸漸地，平平喜歡上了幼兒園和這里的老師，他和小朋友們一起學(xué)習(xí)、游戲。平平的父母也在康復(fù)老師的指導(dǎo)下，每天對孩子進(jìn)行家庭康復(fù)訓(xùn)練，并和康復(fù)老師交流聽覺訓(xùn)練技巧，反饋孩子在家的學(xué)習(xí)訓(xùn)練情況。

經(jīng)過康復(fù)老師和家長的不斷努力，平平的聽覺能力越來越穩(wěn)定，語言表達(dá)越來越清晰、完整。

2020年9月，平平進(jìn)入普通幼兒園，和正常孩子們一起學(xué)習(xí)成長。

特殊孩子同樣是祖國的未來

聰慧幼兒園隸屬于臨泉羅玲耳鼻喉專科醫(yī)院語訓(xùn)中心，這是一家2019年5月經(jīng)省、市、縣殘聯(lián)批準(zhǔn)的定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)。2020年8月，經(jīng)臨泉縣教育局、縣民政局審批，非營利性臨泉縣聰慧幼兒園成立。

作為特殊兒童定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)，聰慧幼兒園主要承擔(dān)0-14周歲聽障兒童、孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，同時面向社會開展人工耳蝸植入、耳聾預(yù)防、聽力篩查、助聽器驗(yàn)配、家庭咨詢等服務(wù)。

臨泉羅玲耳鼻喉專科醫(yī)院負(fù)責(zé)人羅玲告訴記者，近5年來，先后有近500名特殊兒童在他們這里進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，已有38%的兒童經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)入普通幼兒園或小學(xué)，接受和正常兒童一樣的教育。目前，幼兒園有308名聽障及孤獨(dú)癥兒童。

“每一個特殊孩子，背后都是一個家庭的牽掛，他們同樣是祖國的花朵和未來。”羅玲說，為了這些特殊孩子，幼兒園康復(fù)老師以熱心、愛心、恒心、細(xì)心，努力幫助他們早日融入普通學(xué)校、融入社會。

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