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8月16日，教育部在河南安陽舉行的“1+1”新聞發布會上發布了2022年中國語言生活狀況，《中國語言生活狀況報告（2023）》等多份年度報告同期發布。

澎湃新聞注意到，在《中國語言生活狀況報告（2023）》的“領域篇”中，《兒童智能語音產品使用調查》（以下簡稱《調查》）顯示，學生平板或學習機雖然帶有各種益智娛樂的功能，但是超過半數的兒童仍只在學習時使用。

《調查》稱，調查采用問卷與訪談結合的方式，調查以家庭為單位，對象是0-12歲兒童及其家長，分布在一、二、三、四線城市。調查對象中，擁有學生平板/學習機的占 42.0%，給孩子備兒童智能語音手表的家庭占31.2%，智能點讀筆/掃描、教故事機、家庭智能音箱和智能對話作業燈擁有占比分別為8.9%、7.9%、5.7%和4.3%。

不同年齡階段對智能語音產品有不同偏好。0-3歲兒童偏好能夠播放故事詞語、外語和音樂的智能早教機。3-7歲兒童偏好使用學生平板/學習機、智能點讀筆/掃描筆。具有綜合功能的兒童智能語音手表、學生平板/學習機是學齡兒童的偏好產品，占該年齡段智能產品使用總量的 90.1%。

調查發現，學生平板或學習機雖然帶有各種益智娛樂的功能，但是超過半數的兒童仍只在學習時使用。兒童智能語音手表以定位和通話為主打功能。年齡稍大的兒童多是使用智能手表聽音樂、聽書，會在“與伙伴玩?！焙汀蔼氉猿鲂袝r”佩戴。

《調查》提到，智能語音產品為兒童學習語言提供了豐富的素材和多樣的語言環境，調查表明，智能語音產品中的視聽素材激發著兒童的模仿行為。1-3歲低齡兒童對不能理解的語言形式也有模仿興趣，語音智能產品可以讓兒童更輕松地運用語言，吸收知識。

在語音助學方面，《調查》指出，家長和兒童認為智能語音產品最實用的功能是語音檢索，其次分別是遠程音視頻輔導和提供聽說素材。經常使用語音檢索功能的兒童占56.7%、經常使用音視頻輔導功能的占42.6%、經常用來獲得聽說素材的占 38.2%。從年齡上看，小學三年級以上的孩子們使用智能語音產品輔助閱讀的占比有顯著增加，從三年級前的26.3%上升為46.3%。

在輔助社交方面，《調查》顯示，68.3%的家長表示兒童使用智能語音產品后在交往上表現得更加積極活潑。31.7%的家長擔心孩子更喜歡與智能產品交流，與家人交流減少。53.3%的家長表示，在家人和語音助手同時在場的情況下，兒童遇到問題時會優先選擇詢問語音助手而不是家長。

《調查》還提到，智能語音產品成為部分兒童進行社交的工具，引起話題的手段，在一定程度上促進了兒童與同伴或家人的語言交流。同時，智能語音產品一定程度上豐富了兒童的對話風格，鍛煉兒童的語言表達能力，兒童在對待人和產品時，知道采用不同的語體風格。

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