當地時間8月28日13時02分，剛剛開學的北卡羅來納大學教堂山分校（UNC）發生槍擊事件，在該校內的考迪爾實驗室（Caudill Labs）中，一名教職人員死亡，此外沒有其他傷亡報告。

嫌疑人為該校34歲的中國留學生齊太磊，應用物理科學系二年級博士，事發1.5小時后被逮捕。當地時間29日，校方確認受害者為應用物理科學系副教授嚴資杰，齊太磊的華裔導師。

(資料圖)

據齊太磊領英資料顯示，他于2010至2015年間就讀于武漢大學物理科學與技術學院，輔修工商管理。2015年至2017年，在蘇州新材料研究院擔任研究員，2017年至2019年在南方科技大學擔任助理研究員。

2019年齊太磊赴美求學，先是花兩年時間獲得了路易斯安那州立大學材料和工程學碩士學位，隨后在2022年來到北卡攻讀博士，1月起加入嚴教授的研究小組（Yan Research Group），研究課題包括機器學習、光物質相互作用和光譜分析。

槍殺案背后的矛盾

社交平臺上一位ID名為“Tailei Qi”的用戶頭像與北卡公布的齊太磊照片一致，分享了讀博后的部分生活。

他喜歡小動物，常自己做菜，上傳的照片有“賣相不錯”的雞蛋餅、“80%復原度”的水煮魚等，但也多次提及自己在科研工作和人際關系中的掙扎，目前該賬號已被凍結。

2022年7月，Tailei Qi在社交賬號發文，懷疑自己的隱私受到侵犯，自己工作只是為了給老板看而不是興趣驅動，“這貶低了我工作的意義，這太惡心了，自尊阻止我工作。”

齊太磊表示自己的隱私受到侵犯

2023年5月他也有相似的表達：“對于一個博士生來說，每天關注工作時間實在是太幼稚了……我知道很多人都想讓我向他們展示：在工作、一直在工作。但是，不行……那根本就不是人。”

與此同時，他對具有爭議的社會議題發表看法。2023年6月，他稱當今社會有許多反直覺的事：比起保護窮人，最低薪酬更多是在害他們；性別配額并不是為了保護女性，而是為了增加歧視。

2022年8月，他提到“在美國欺凌似乎是個問題”，自述想讓PI（項目負責人）幫助自己擺脫困境，認為負責人有更多經驗來處理女生和流言蜚語。

2022年11月，他再次懷疑有人想通過搬弄是非來控制他，但他的項目負責人告訴他，并沒有人和他談論過這回事。

齊太磊曾想讓導師幫助自己擺脫困境

很多人一早就對美國大學博士生的學術壓力有所耳聞，而這一次的槍擊事件，更是把這一困境血淋淋地展現給大眾。

而在這一聲槍響之后，博士生的壓力因何而來，和導師的關系究竟是怎樣的，如何能夠突破困局，是更加值得人們關注的。

美國博士的學習制度和畢業要求

一般來說，博士學位通常需要在特定領域深入研究，完成獨立研究項目，并為學術界或專業領域做出重要貢獻。

一個博士生想要順利獲得學位，通常要完成一定量的學術課程、綜合考試、研究計劃、學術論文、研究成果、答辯；且博士學位通常要求學生在核心學術期刊上發表研究論文，參與學術會議，并在專業領域做出一定的貢獻。

因此，美國的博士學位通常需要多年時間來完成，通常為5-8年，具體取決于學科領域、學生的研究進展以及學校的要求。

博士生的壓力來源

高淘汰率：區別于本科階段，畢業率通常能達到百分之八九十以及更高，美國大學博士生的淘汰率有的高達40%。

高要求的學術標準：博士學位通常要求學生在其領域取得卓越的成就。他們必須獨立進行深入研究，并為該領域的知識和理論做出原創性貢獻。

長時間的學習期限：博士學位通常需要多年的學習和研究，一般是5年，讀7年以上的也有不少，這意味著學生必須在一個項目上持續投入大量時間和精力。這段時間內，學生可能會面臨長時間枯燥的工作、長期的不確定性和財務壓力。

研究不確定性：在博士項目中，研究進程常常充滿不確定性。實驗可能會失敗，研究方向可能需要調整，導師關系可能會變化。這些因素都會增加學生的情緒壓力和焦慮感。

就業競爭：博士生通常希望在學業完成后進入學術界或專業領域從事研究工作。然而，學術崗位和高級研究職位的競爭激烈，就業機會有限，這使得博士生必須具備出色的學術成果和導師推薦信才能脫穎而出。

博士與導師之間師生關系

不同于大學本科及之前階段，老師辛勤授課傳道解惑，學生尊師敬道這樣簡單的關系，博士生和導師之間既有師生關系，又有雇傭關系。

雙方有共同的利益捆綁，但二者的關系又不平等，導師的權利極大且沒有監管機制，能手握論文發表、畢業、求職、綠卡身份等博士生的幾大命門。

首先，美國的博士大多數都有獎學金、生活費和工資。這些資金主要來自導師的科研項目，這就給導師的學術成果產出帶來了很大的壓力，而這些產出又有一部分依賴于學生的工作，所以很多導師對學生有較高的期望。

導師需要確保學生在研究中表現出色，以維持自己的聲譽、職業地位和研究資金，有些導師甚至施加額外的壓力。

博士導師的權利很大，導師決定是否錄取學生，有開除學生的權利。如果導師認為學生不用功，沒有科研成果，沒有培養前途，沒有使用價值，可以單方面的Fire掉學生。

有些導師甚至會為了學術成果一味地給學生施加壓力、打壓學生，卻不提供足夠的指導和支持，缺乏有效的溝通。這極可能導致學生感到孤立和不被理解，進而導致壓力、抑郁情緒和惡性的師生關系。

在美國，三分之一到一半的博士來自境外，數學和工程學博士項目的外國人比例更是超過一半。其中，大量來自中國、印度、伊朗、東歐國家的學生去美國讀博的重要動機之一就是留在美國、找到教職、獲得美國身份。

然而，美國的學術界和工業研發圈子又非常依賴推薦信制度，其中博士導師的推薦信尤為關鍵，如果無法和導師搞好關系那么職業生涯就會有一個巨大的無法填補的黑洞。

只要導師不給你寫推薦信，這些學生的美國夢就瀕臨破碎。并且在跨文化環境中，學生和導師之間的溝通可能受到文化差異的影響，導致更多的誤解和沖突。

如何緩解學生與導師之間的矛盾？

導師、學生各自的學術壓力、監管、支持系統的缺乏、權力邊界的模糊等因素導致了導師PUA、過度壓榨、甚至侵占學生研究成果等事件層出不窮。盡管存在這些問題，但也有許多導師與學生之間建立了積極的、支持性的合作關系。

知乎用戶難得糊涂（清華大學公共管理學博士）寫道：

“我導師是大牛級別的，但我永遠都記得我導師在我剛入學時跟我說過的一段話：‘你不是我的學徒，也不要做乖乖的學生。你是獨立的年輕學者，是我的學術同行，我也會有不對的地方，你要跟我進行學術爭論。

你要認真安排自己的科研工作，來提醒我幫助你。不要指望我像中學老師那樣跟在你后面督促你——因為這是你的工作，你要為你的工作負責。你來找我，我一定會幫你’。”

現在也有越來越多的大學采取了多種措施，以幫助幫助建立更良好的師生關系，例如心理健康支持、導師評估和反饋、導師培訓計劃、導師委員會，同時很多大學還設立了博士生事務辦公室或類似的機構，專門負責協助解決與導師關系相關的問題，提供支持和資源。

例如南加州大學（University of Southern California)的Graduate Student Support Servieces（研究生支持服務）為碩士和博士生提供了Fellowship Boot Camp（聯誼訓練營）和Proposal Review Clinic（提案審查診所）等學術支持，同時還提供了導師培訓和Handbook（手冊），幫助他們更好地理解他們的角色和如何有效指導博士生。

北卡的這場悲劇也為大學敲響了警鐘，博士學習生涯是一條孤獨、枯燥、甚至時常看不到希望的艱難道路，而良好的師生關系對于研究生涯的成功至關重要。

學生和導師之間的關系應該是建立在相互尊重、開放和良好溝通的基礎上。對于學生來說，假如不可避免地遇到了給人帶來壓力的導師，應該盡早向外界尋求幫助。

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