專家建議“辯證看待，勇于探索”

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羊城晚報全媒體記者 孫唯 實習生 鄭若彤

日前，教育部公布了2022年度普通高等學校本科專業備案和審批結果。全國高校此次專業增設、撤銷、調整共涉及2800余個專業布點，占目前專業布點總數的4.5%。新增備案專業1641個、審批專業176個（含150個國家控制布點專業和21種、26個目錄外新專業），調整學位授予門類或修業年限專業點62個。其中，廣東36所高校新增94個備案本科專業，8所高校新增8個審批本科專業，共“上新”102個專業；10所高校撤銷30個本科專業；3所高校的3個專業調整學位授予門類或修業年限。

根據《普通高等學校本科專業設置管理規定》，高校本科專業設置和調整實行備案或審批制度。備案或審批工作每年集中進行一次。高校根據《普通高等學校本科專業目錄》設置專業（國家控制布點專業除外），須報教育部備案；高校設置國家控制布點專業、設置尚未列入專業目錄的新專業，須報教育部審批。

新專業風險機遇并存，專家建議“辯證看待，勇于探索”

高三畢業生小靜剛剛結束緊張的高考，正在各大平臺瀏覽心儀的專業相關信息。面對如此多的新增專業，小靜有些猶豫：“很多第一年招生的專業聽著非常有創新性，但選擇新專業是否意味著專業建設不夠完善呢？”

正在讀大一的小昕2022年被某校某新增專業錄取，被安排在新校區學習。小昕表示，該學院的師資主力都在學校本部，平時上課教師需要來回奔波，有不少老師因時間安排原因甚至無法到新校區授課，導致課程安排不夠合理；少數教師資歷雖深，卻并非主攻該專業，課堂不夠有說服力，多少有些“趕鴨子上架”……快一年了，小昕對于自己選擇的專業依舊非常迷茫。

“我們既要客觀看待選讀新專業的潛在風險，也要看到新專業蘊含的難得機遇。”胡福文向羊城晚報全媒體記者表示，的確可能有部分高校缺乏科學審慎規劃，存在“勾兌”“拼湊”新專業的現象，導致“換湯不換藥”或“四不像”；還有些新專業總量布點過多，增速過快，存在“過熱”“扎堆”現象，從數量上遠超新業態的發展需求，而從培養質量上并不能有效契合新業態的崗位要求，從而使畢業生在就業市場上“遇冷”。

在胡福文看來，新專業除了有一定風險，也具有極強的“未來性”——新專業重點面向新業態、新模式、新場域，培養能夠快速創新應變的高素質人才，可以打破舊專業的“內卷”。其次，新專業一般是高校的特色優勢學科方向，具有優良的師資和科研成果，和經濟社會聯系互動密切，可以為學生提供高質量的學習體驗和發展支持。他呼吁道：“青年學生要把握好新專業的來龍去脈，用發展的、全面的眼光看待選讀新專業的利和弊，做到既善于選擇，又勇于探索，一定能書寫出屬于自己的無悔青春華章。”

廣東新增備案專業中工學專業占比36.2%

記者梳理發現，本次新備案的本科專業中，涉及人工智能、大數據等新興技術專業數量增多。例如，北京科技大學新增智能建造、智能采礦工程等專業，哈爾濱工業大學新增仿生科學與工程、能源互聯網工程等專業。同時，教育部首次在工學門類下增設交叉工程專業類，以支持高校積極探索推進學科專業交叉融合，培養復合型拔尖創新人才。

值得注意的是，在廣東省新增的94個備案本科專業中，有34個為工學專業，占比達36.2%。廣東省有5所高校設置了“集成電路設計與集成系統”專業，分別是廣東技術師范大學、廣州大學、廣東石油化工學院、華南農業大學珠江學院、北京理工大學珠海學院。新增備案本科專業中，備受矚目的還有中山大學的智慧交通專業、汕頭大學智能建造專業等。

這些變化，和廣東省“以實體經濟為本，堅持制造業當家”的背景分不開關系。如今廣東產業升級步伐加快，高新產業密集度高，需要廣東高校源源不斷地輸送大量的實體經濟人才和新興產業人才。對此，北方工業大學倫敦布魯內爾學院直屬黨支部副書記、中國教育發展戰略學會人工智能與機器人教育專業委員會理事胡福文副教授表示：“粵港澳大灣區一體化發展為廣東探索教育、科技、人才三位一體發展新模式提供了廣闊空間。廣東新增備案專業中工學專業占比36.2%，是教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈互促互進、融合發展的重要表現。”

此前，教育部等五部門印發了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》，提出到2025年，優化調整高校20%左右學科專業布點，新設一批適應新技術、新產業、新業態、新模式的學科專業，淘汰不適應經濟社會發展的學科專業。教育部要求，在專業設置和調整中，高校要主動服務國家戰略、區域經濟社會和產業發展需要，設置符合辦學定位和辦學特色的專業，還要重視質量、優化結構，升級改造傳統專業，加快培養緊缺人才。

胡福文指出，專業調整是大學落實立德樹人根本任務、服務經濟社會高質量發展的使命擔當和積極行動，不斷增強專業設置與經濟社會發展的匹配度和適應度，優先布局建設“急缺尖新”專業，優化形成同新發展格局相適應的教育結構、學科專業結構、人才培養結構。“毫無疑問，今年的專業調整較好體現了《普通高等教育學科專業設置調整優化改革方案》的要求和規劃。”他評價道。

專業變更“來去匆匆”，專業高質量發展任重道遠

據統計，廣東新增備案本科專業名單中，增加數量最多的是汕頭大學，本次共增加7個專業；廣州華立學院和深圳技術大學都增加了6個專業，位列第二；廣州應用科技學院新增5個專業；東莞理工學院、廣州商學院、華南農業大學珠江學院均新增4個專業。高校在專業新增上“熱情似火”。新專業建設在實踐上具有漸進性、豐富性和復雜性，從舊專業、舊格局之中發展進化出新專業、新系統，是循序漸進的發展過程。新增專業開始招生后，學校應該如何加強專業建設，實現專業高質量發展？國家又可以如何鼓勵與引導專業高質量發展、更好服務于社會？

新專業根基不甚深厚，精心建設新專業的核心課程和培養體系，夯實基礎。胡福文提到：“要真正讓學生掌握新原理、新方法、新技能和新理念，體驗到新舊專業之間的差距絕不僅是一兩門課程。”其次，新專業高質量發展的內涵體系和組織形態，應該是相輔相成的，不能僅關注知識體系，而忽略了知識生產模式、產業發展模式和人才培養模式的有機融合。要特別注重協同聯動建設機制，積極探索教育網、知識網、產業鏈、創新鏈有效耦合聯動的新型人才培養模式。“目前，新專業的組織模式包括未來技術學院、現代產業學院、專業特色學院等，實現高度耦合的‘超級人才培養工廠’還有很長的路要走。”胡福文說。

同時，胡福文還提到，國家要積極開展對學科專業建設的指導與質量監督，完善教學質量標準，兜住質量底線，推動高校依據質量標準和建設實踐情況持續完善人才培養方案，實現保合格、上水平、追卓越的三級質量認證，著力走好人才自主培養之路；要探索形成新專業的“中國方案”“中國標準”，打造一批中外合作新專業建設的標桿，逐步提升中國高等教育的全球話語權和國際影響力。

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