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如何做一名四有好老師(淺談如何做一名立德樹(shù)人的教師)

1、一、樹(shù)立高尚的師德,師德是教育者的靈魂常言說(shuō),立人先立德,樹(shù)人先樹(shù)品。

2、鑒于教育者和被教育者的對(duì)應(yīng)關(guān)系,“立德”,既有對(duì)教育者——教師的要求,也有對(duì)被教育者——學(xué)生的要求。


(相關(guān)資料圖)

3、具體來(lái)說(shuō),“立德”對(duì)教師的要求是立師德,“立德”對(duì)學(xué)生的要求是立學(xué)德。

4、立德樹(shù)人,首先要立“師德”。

5、“師德”是教師素質(zhì)的靈魂,即“師魂”。

6、它是教師的職業(yè)道德,是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

7、但“師德”作為教師的基本職業(yè)道德,卻不是一般的職業(yè)道德,教師勞動(dòng)的示范性與創(chuàng)造性特點(diǎn)決定了師德不同于一般道德的特殊性。

8、愛(ài)崗敬業(yè)、作為一名教師,必須要有良好的職業(yè)道德,具有較高的人格魅力。

9、教育家陶行知曾說(shuō)過(guò),“德者師之魂。

10、”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象,教師只有以身作則,才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。

11、教師必須“立德樹(shù)人”,以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)識(shí)和修養(yǎng),這是教師工作的最終目的。

12、學(xué)高為師,身正為范,這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括,也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

13、關(guān)愛(ài)學(xué)生,刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取俗話說(shuō):“活到老,學(xué)到老。

14、”我認(rèn)為要做一名好老師,教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教書(shū)育人的資本,是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件,是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

15、,淡泊名利、志存高遠(yuǎn),實(shí)際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。

16、二、熱愛(ài)教育,教育是愛(ài)的事業(yè)著名教育家夏丐尊先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;陶行知先生“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”是他對(duì)教育的愛(ài)的理解;著名教育藝術(shù)家李燕杰教授曾深有感觸地說(shuō):“一切好的教育方法,教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的摯愛(ài)之中”。

17、教師的一言一行、一舉一動(dòng),均在學(xué)生的監(jiān)督之下,并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。

18、 愛(ài)是教育的動(dòng)力。

19、愛(ài)學(xué)生能激勵(lì)教師個(gè)體全身心地投入到教育教學(xué)之中,去實(shí)現(xiàn)自我的人生追求。

20、教師愛(ài)學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,同時(shí)教師從學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴中獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。

21、三、尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,建立新型的師生關(guān)系。

22、有些教師認(rèn)為,只要自己課講得好,學(xué)生就能學(xué)得好,其實(shí)不然。

23、心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們,愉悅的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生感知敏銳,思想活躍,積極向上。

24、古人云:“親其師,信其道”。

25、即讓我們每一位老師保持一顆平常心,保持激情,做好花的事業(yè),少生氣,少抱怨,快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì),努力去適應(yīng)環(huán)境,適應(yīng)社會(huì)。

26、“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。

27、” “眼睛向內(nèi),敬業(yè)奉獻(xiàn),提高素質(zhì),超越自我。

28、只有學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí),對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂(lè)意接受。

29、由此可見(jiàn),教學(xué)是否成功,離不開(kāi)良好師生關(guān)系的建立,若教師不了解學(xué)生心理需要,不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲,而是一味指責(zé),會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒,影響雙方的教學(xué)活動(dòng)。

30、只有把學(xué)生當(dāng)做朋友,與其交心談心,才能讓他們接受你的教育,獲得教育的成功。

31、教師要尊重學(xué)生,不使用粗暴的態(tài)度,不隨意呵斥學(xué)生,這樣就會(huì)使學(xué)生感到教師是可親可敬的。

32、學(xué)生的精神上沒(méi)有了束縛,必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

33、學(xué)生的積極性越高,教學(xué)效果就越好。

34、如果我們?cè)谡n堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,失去了耐心和對(duì)學(xué)生的信賴(lài),我們出口傷人的可能性就會(huì)增加。

35、盡管我們事后恢復(fù)了正常,但我們的教育對(duì)象(學(xué)生)卻可能無(wú)法恢復(fù),師生間的關(guān)系可能無(wú)法再恢復(fù)如初了。

36、如果我們信賴(lài)學(xué)生,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氛圍,就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn),方能使師者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué)。

37、但如果我們?nèi)狈尚哦龋瑢W(xué)生就會(huì)想方設(shè)法和我們對(duì)著干,自然難易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。

38、因此,不要做出傷害學(xué)生的舉動(dòng),當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,需要和學(xué)生們相互信賴(lài)。

39、 四、一視同仁,善于贊美。

40、童第周說(shuō)過(guò):“我并不比別人笨,別人能做到的事情,我一定能做到”!教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的特長(zhǎng),都有閃光點(diǎn),都可以取得成功。

41、一個(gè)學(xué)生有不足,并不意味著他沒(méi)有長(zhǎng)處,教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),以此長(zhǎng)激彼短,爭(zhēng)取迎頭趕上。

42、成功的教師尤其理解贊美的力量。

43、作為教師,花時(shí)間尋找問(wèn)題、指出錯(cuò)誤、盯著過(guò)失實(shí)在是很容易的事。

44、但是,成功的教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為,知道如何贊美他們,促使他們做正確的事情。

45、 平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生,使他們都能感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。

46、使他們的內(nèi)心都萌發(fā)出追求成功的欲望,從而轉(zhuǎn)化為追求成功的信念,絕不因過(guò)去的錯(cuò)誤而否認(rèn)今天的進(jìn)步,要適時(shí)、適地、適度地予以褒獎(jiǎng),促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高認(rèn)識(shí),讓激勵(lì)發(fā)揮重要的作用。

47、五、大度包容,潤(rùn)物無(wú)聲。

48、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,每個(gè)學(xué)生或多或少都有可能會(huì)犯錯(cuò)誤。

49、那么作為教師,應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤呢?有些教師可能是不問(wèn)青紅皂白,一陣疾風(fēng)驟雨,他們不允許學(xué)生有任何的異常行為,如果有的話那就是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。

50、在這些教師的心目中,自己是課堂的“主宰”,學(xué)生只有無(wú)條件地服從,如果聽(tīng)到或看到有不同的聲音或行為,那都視為錯(cuò)誤,都是不應(yīng)該發(fā)生的,都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。

51、其實(shí)這種做法并不利于問(wèn)題的解決。

52、因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴地“教育”,學(xué)生從心底是不會(huì)接受的,甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

53、如果上課既要學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài),又讓他們感覺(jué)不刺耳,對(duì)于不只是一個(gè)同學(xué)有問(wèn)題時(shí),現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,有缺點(diǎn)也不讓別人說(shuō),你一說(shuō)他就毛,有一次在歷史課上程濤在跟同桌說(shuō)話,當(dāng)時(shí)我說(shuō)了他幾句,他就坐在位上小聲嘟囔著,一百個(gè)不情愿表現(xiàn)在臉上,我走他跟前讓他到教室外面去,讓他冷靜了一會(huì)就問(wèn)他,是不是我批錯(cuò)了,他說(shuō)沒(méi)后,就問(wèn)他那你為什么有一幅要把老師抱起來(lái)從樓上扔下去的架式啊,他一聽(tīng)這話笑了,說(shuō)當(dāng)時(shí)你一批我,我心理接受不了,所以會(huì)那樣。

54、然后我跟他講了應(yīng)該勇于接受錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤而不是消極的抱怨。

55、一件問(wèn)題就這樣解決了。

56、公平公正地處理班中的每件工作,讓學(xué)生們信你服你。

57、在每年的三好學(xué)生、這樣公平學(xué)生們從沒(méi)怨言,這樣做學(xué)生們能不愛(ài)戴你嗎?讓學(xué)生們信任你愛(ài)戴你這也是家長(zhǎng)尊敬你的前提,學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)你崇拜有加,他必然回家會(huì)說(shuō)你的種種優(yōu)點(diǎn),無(wú)形中增加了你在家長(zhǎng)心目中的形象。

58、教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

59、六、巧妙發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

60、教師在跟家長(zhǎng)交流中,雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn),這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。

61、首先,要先揚(yáng)后抑,即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),然后點(diǎn)出不足,這樣家長(zhǎng)就易于接受。

62、其次,要避實(shí)就虛,即不要一開(kāi)始就切入正題,待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題,才能達(dá)到預(yù)期的效果。

本文到此分享完畢,希望對(duì)大家有所幫助。

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