1、一、樹(shù)立高尚的師德,師德是教育者的靈魂常言說(shuō)，立人先立德，樹(shù)人先樹(shù)品。

2、鑒于教育者和被教育者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，“立德”，既有對(duì)教育者——教師的要求，也有對(duì)被教育者——學(xué)生的要求。

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3、具體來(lái)說(shuō)，“立德”對(duì)教師的要求是立師德，“立德”對(duì)學(xué)生的要求是立學(xué)德。

4、立德樹(shù)人，首先要立“師德”。

5、“師德”是教師素質(zhì)的靈魂，即“師魂”。

6、它是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

7、但“師德”作為教師的基本職業(yè)道德，卻不是一般的職業(yè)道德，教師勞動(dòng)的示范性與創(chuàng)造性特點(diǎn)決定了師德不同于一般道德的特殊性。

8、愛(ài)崗敬業(yè)、作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。

9、教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)，“德者師之魂。

10、”教師是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，教師只有以身作則，才能有效引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做人和學(xué)習(xí)。

11、教師必須“立德樹(shù)人”，以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。

12、學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

13、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取俗話說(shuō):“活到老，學(xué)到老。

14、”我認(rèn)為要做一名好老師，教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教書(shū)育人的資本，是將學(xué)生培養(yǎng)成才的必備條件，是教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

15、，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，實(shí)際上就是教師和教育工作者要立的“師德”。

16、二、熱愛(ài)教育，教育是愛(ài)的事業(yè)著名教育家夏丐尊先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是他對(duì)教育的愛(ài)的理解；著名教育藝術(shù)家李燕杰教授曾深有感觸地說(shuō)：“一切好的教育方法，教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比的摯愛(ài)之中”。

17、教師的一言一行、一舉一動(dòng)，均在學(xué)生的監(jiān)督之下，并對(duì)學(xué)生的道德行為習(xí)慣的形成產(chǎn)生極其重要的影響。

18、 愛(ài)是教育的動(dòng)力。

19、愛(ài)學(xué)生能激勵(lì)教師個(gè)體全身心地投入到教育教學(xué)之中，去實(shí)現(xiàn)自我的人生追求。

20、教師愛(ài)學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，同時(shí)教師從學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴中獲得良好的情感體驗(yàn)，進(jìn)而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。

21、三、尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，建立新型的師生關(guān)系。

22、有些教師認(rèn)為，只要自己課講得好，學(xué)生就能學(xué)得好，其實(shí)不然。

23、心理學(xué)揭示的規(guī)律告訴我們，愉悅的情感體驗(yàn)可以使學(xué)生感知敏銳，思想活躍，積極向上。

24、古人云：“親其師，信其道”。

25、即讓我們每一位老師保持一顆平常心，保持激情，做好花的事業(yè)，少生氣，少抱怨，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)。

26、“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

27、” “眼睛向內(nèi)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，提高素質(zhì)，超越自我。

28、只有學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí)，對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂(lè)意接受。

29、由此可見(jiàn)，教學(xué)是否成功，離不開(kāi)良好師生關(guān)系的建立，若教師不了解學(xué)生心理需要，不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽(tīng)學(xué)生們的心聲，而是一味指責(zé)，會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，影響雙方的教學(xué)活動(dòng)。

30、只有把學(xué)生當(dāng)做朋友，與其交心談心，才能讓他們接受你的教育，獲得教育的成功。

31、教師要尊重學(xué)生，不使用粗暴的態(tài)度，不隨意呵斥學(xué)生，這樣就會(huì)使學(xué)生感到教師是可親可敬的。

32、學(xué)生的精神上沒(méi)有了束縛，必然會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

33、學(xué)生的積極性越高，教學(xué)效果就越好。

34、如果我們?cè)谡n堂上或者在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，失去了耐心和對(duì)學(xué)生的信賴(lài)，我們出口傷人的可能性就會(huì)增加。

35、盡管我們事后恢復(fù)了正常，但我們的教育對(duì)象（學(xué)生）卻可能無(wú)法恢復(fù)，師生間的關(guān)系可能無(wú)法再恢復(fù)如初了。

36、如果我們信賴(lài)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氛圍，就可以使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，方能使師者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué)。

37、但如果我們?nèi)狈尚哦龋瑢W(xué)生就會(huì)想方設(shè)法和我們對(duì)著干，自然難易取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。

38、因此，不要做出傷害學(xué)生的舉動(dòng)，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，需要和學(xué)生們相互信賴(lài)。

39、 四、一視同仁，善于贊美。

40、童第周說(shuō)過(guò)：“我并不比別人笨，別人能做到的事情，我一定能做到”！教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的特長(zhǎng)，都有閃光點(diǎn)，都可以取得成功。

41、一個(gè)學(xué)生有不足，并不意味著他沒(méi)有長(zhǎng)處，教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以此長(zhǎng)激彼短，爭(zhēng)取迎頭趕上。

42、成功的教師尤其理解贊美的力量。

43、作為教師，花時(shí)間尋找問(wèn)題、指出錯(cuò)誤、盯著過(guò)失實(shí)在是很容易的事。

44、但是，成功的教師應(yīng)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。

45、 平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生，使他們都能感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。

46、使他們的內(nèi)心都萌發(fā)出追求成功的欲望，從而轉(zhuǎn)化為追求成功的信念，絕不因過(guò)去的錯(cuò)誤而否認(rèn)今天的進(jìn)步，要適時(shí)、適地、適度地予以褒獎(jiǎng)，促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高認(rèn)識(shí)，讓激勵(lì)發(fā)揮重要的作用。

47、五、大度包容，潤(rùn)物無(wú)聲。

48、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生或多或少都有可能會(huì)犯錯(cuò)誤。

49、那么作為教師，應(yīng)該如何面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤呢？有些教師可能是不問(wèn)青紅皂白，一陣疾風(fēng)驟雨，他們不允許學(xué)生有任何的異常行為，如果有的話那就是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。

50、在這些教師的心目中，自己是課堂的“主宰”，學(xué)生只有無(wú)條件地服從，如果聽(tīng)到或看到有不同的聲音或行為，那都視為錯(cuò)誤，都是不應(yīng)該發(fā)生的，都是應(yīng)該嚴(yán)厲制止的。

51、其實(shí)這種做法并不利于問(wèn)題的解決。

52、因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴地“教育”，學(xué)生從心底是不會(huì)接受的，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

53、如果上課既要學(xué)生們迅速進(jìn)入狀態(tài)，又讓他們感覺(jué)不刺耳，對(duì)于不只是一個(gè)同學(xué)有問(wèn)題時(shí)，現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，有缺點(diǎn)也不讓別人說(shuō)，你一說(shuō)他就毛，有一次在歷史課上程濤在跟同桌說(shuō)話，當(dāng)時(shí)我說(shuō)了他幾句，他就坐在位上小聲嘟囔著，一百個(gè)不情愿表現(xiàn)在臉上，我走他跟前讓他到教室外面去，讓他冷靜了一會(huì)就問(wèn)他，是不是我批錯(cuò)了，他說(shuō)沒(méi)后，就問(wèn)他那你為什么有一幅要把老師抱起來(lái)從樓上扔下去的架式啊，他一聽(tīng)這話笑了，說(shuō)當(dāng)時(shí)你一批我，我心理接受不了，所以會(huì)那樣。

54、然后我跟他講了應(yīng)該勇于接受錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤而不是消極的抱怨。

55、一件問(wèn)題就這樣解決了。

56、公平公正地處理班中的每件工作，讓學(xué)生們信你服你。

57、在每年的三好學(xué)生、這樣公平學(xué)生們從沒(méi)怨言，這樣做學(xué)生們能不愛(ài)戴你嗎？讓學(xué)生們信任你愛(ài)戴你這也是家長(zhǎng)尊敬你的前提，學(xué)生們?nèi)绻麑?duì)你崇拜有加，他必然回家會(huì)說(shuō)你的種種優(yōu)點(diǎn)，無(wú)形中增加了你在家長(zhǎng)心目中的形象。

58、教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流，讓每位家長(zhǎng)都能感受教師的關(guān)注或重視。

59、六、巧妙發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

60、教師在跟家長(zhǎng)交流中，雙方難免會(huì)談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語(yǔ)言。

61、首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長(zhǎng)就易于接受。

62、其次，要避實(shí)就虛，即不要一開(kāi)始就切入正題，待家長(zhǎng)心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

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