你時常會看到他利用一切自然條件，在草叢中里采集植物，在陽光底下晾曬藥材。他時常攜帶大罐小罐的玻璃瓶子前往課堂，他就是廣州東華職業學院醫藥健康學院副院長、中藥學專業帶頭人郭富禮教授。

Part 1

他攜帶的玻璃瓶子里面正是裝滿他授課所需要的藥材。在學生眼中，他的授課認真、細致，會嚴謹負責地講好每一堂課，對重點難點的講解也十分清晰易懂。在講授《中藥鑒定技術》和《藥用植物學》這兩門課程時，他都會帶上相關藥材展示給同學們看，讓他們能夠擺脫想象，對這些知識有更為具象化的了解。

?學生在課堂上親手感受中藥材

Part 2

他從事一線中藥學科教學、科研工作三十余年，在省市級中藥技能競賽中多次獲得一等獎，被評為省優秀技術能手，技術拔尖人才。獲得國家發明專利1項，參編教材2部。主持市局級科研課題3項、公開發表國家級省級學術論文30余篇。因此，在職業教育中，如何更好地教學，更好地培養出醫學類人才，他有一套屬于自己的“秘制藥方”。

?郭教授帶領學生到戶外學習認識原植物

他的課堂是“鮮活”的。中藥鑒定技術專業理論課程不像文學、數理等課程具有較強的邏輯思維推理性，它更為突出分類的細分化和體系的獨立性。如何讓學生在繁冗的知識里學習領悟到精髓，是關鍵的一個問題。

在他的教學方式中，他注重實踐，讓知識擁有生命力，跳出于書本之外。學生跟著他走到自然當中，感受，觸摸。他會組織學生參觀廣州植物園中的中藥植物園、國醫小鎮或者到東華校園附近山坡野外實習認識原植物，讓學生在大自然中認識藥材原植物特征、生長環境、藥用部位及特征，學習藥材采集和初加工方法，喚起他們愛惜植物、保護環境、節約藥材的意識，從而收獲更佳的教學效果。

?郭教授在課堂向學生展示藥材原植物

除此之外，他也善于采用啟發式教學模式，增加教學的目的性。例如，在藥材人參的授課伊始，先給學生引入一則案例，不法商販用桔梗拼接蘆頭和須根來冒充野山參，再提出相應的問題，循循善誘，最終使學生掌握野山參的鑒別特點。其次，他也會在課堂上先給學生展示正品藥材與偽品藥材的原藥材或飲片，例如，三七與偽品莪術，柴胡與偽品大葉柴胡，松貝與新疆貝母等，使學生認真觀察其性狀特征后，帶著如何區別正品與偽品的這些疑問進入課堂學習，提高學生的學習效率，達到事半功倍的效果。

Part 3

?郭教授在課堂講授知識

在他看來，學習醫學專業、從事醫學工作，更應該深刻認識到人命關天，要充分認識到自己以后工作的特殊性，明白自己所要肩負的責任重大；要深刻意識到學好專業知識的重要性，否則就是對患者生命的不負責。

他時常給學生傳達國家對中藥產業的重視和科研投入的增加等相關信息，使學生充分認識到該課程對整個民族醫藥行業發展的重要性。在他的教育下，學生走上醫學的舞臺時，都能夠從容、嚴謹且負責。

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