百年大計(jì)，教育為本，只有不斷創(chuàng)新教育模式，追求教育形態(tài)的與時(shí)俱進(jìn)，才能讓教育發(fā)展更加多元化，為人才優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、推進(jìn)現(xiàn)代化教育不斷蓄力。

現(xiàn)如今，中西融合教育深受家長(zhǎng)青睞，只有在現(xiàn)有教育的基礎(chǔ)上與國(guó)際化教育接軌，才能培養(yǎng)更多國(guó)際復(fù)合型人才，其優(yōu)勢(shì)不僅體現(xiàn)在雙語(yǔ)雙文化的融會(huì)貫通上，更能拓展孩子的國(guó)際化視野，還對(duì)孩子個(gè)人品質(zhì)、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有著全方位提升。而雙語(yǔ)學(xué)校的建立，讓教育形態(tài)有了新的拓展，此次，青島電視臺(tái)《教育大家談》欄目組走進(jìn)威德明特雙語(yǔ)學(xué)校，讓中西融合教育的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)!

威德明特雙語(yǔ)學(xué)校施行十五年一貫制國(guó)際化雙語(yǔ)教學(xué)體系，教學(xué)課程覆蓋全學(xué)段，不僅從幼兒園到高中保障教育方式的體系化，還能讓孩子從小接觸雙語(yǔ)教育，更加靈活的運(yùn)用于學(xué)習(xí)和生活中，避免應(yīng)試化英語(yǔ)，讓英語(yǔ)真正能“為我所用”，不僅如此，還能幫助他們更為高效地申請(qǐng)到國(guó)外優(yōu)質(zhì)院校繼續(xù)深造。

在校門口，欄目組記者見(jiàn)到了劉艷云總校長(zhǎng)，記者首先向劉校長(zhǎng)詢問(wèn)了學(xué)校名字的由來(lái)，劉校長(zhǎng)表示：“威德明特”也有智慧山的含義，學(xué)校想要培養(yǎng)出不僅充滿智慧，還能像山一樣擁有堅(jiān)韌毅力的孩子。智慧不僅在于知識(shí)的儲(chǔ)備，更在于對(duì)孩子思維多維度的啟發(fā)，賦予孩子創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

本次，記者走進(jìn)課堂，進(jìn)一步了解了威德明特雙語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)模式，切身感受了一番輕松愉悅的課堂氛圍。威德明特雙語(yǔ)學(xué)校采用項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式(Project-Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL)，這種教學(xué)方法在國(guó)際上被中小學(xué)普遍采用，可以幫助孩子提升綜合能力，不僅能夠深入學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，還能提升解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的能力。項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的實(shí)施中，除關(guān)注孩子綜合能力的提升，威德明特雙語(yǔ)學(xué)校還將傳統(tǒng)文化融入其中，課內(nèi)三國(guó)桌游側(cè)重各方面能力的提高，課外研學(xué)和八段錦的練習(xí)在提升孩子精神文化和身體素質(zhì)的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化!

此次課堂上的三國(guó)桌游就是學(xué)生結(jié)合項(xiàng)目制學(xué)習(xí)自主發(fā)明的，它的創(chuàng)作和體驗(yàn)既有趣味性又能輔助學(xué)習(xí)，孩子們通過(guò)抽取任務(wù)卡，完成相關(guān)的古詩(shī)文背誦亦或史料介紹，玩與學(xué)緊密結(jié)合，一舉兩得，在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以高效理解知識(shí)，還能提高孩子多方面的能力，其中有些環(huán)節(jié)需要大量資料的收集和閱讀，這就培養(yǎng)他們的自主探究力，同時(shí)還需要親手制作人物和城池，提升其動(dòng)手能力，而孩子們的攻守進(jìn)退、排兵布陣對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力、決策力的培養(yǎng)有著潛移默化的影響，小組討論環(huán)節(jié)也讓孩子們的溝通能力快速提升。

為了解孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的收獲，記者還采訪了兩名學(xué)生，他們表示在課堂上學(xué)會(huì)了全面而深入地思考，用批判性思維正確分析人物，了解其閃光點(diǎn)用以自我提升。同樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不同的收獲，不僅讓孩子領(lǐng)悟生活，還在藝術(shù)、歷史、文學(xué)等不同課程的貫通中促使孩子全面發(fā)展。由此可以看到，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式與基礎(chǔ)學(xué)科教育相結(jié)合，讓中西融合教育的優(yōu)勢(shì)得以充分展現(xiàn)。

不僅如此，在威德明特雙語(yǔ)學(xué)校，項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式的推行還與傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化深度融合，很好詮釋了東方文化與西方模式的交融。隨后記者和劉校長(zhǎng)來(lái)到了操場(chǎng)，孩子們正在練習(xí)八段錦，動(dòng)作柔和緩慢、圓活連貫并且張弛有度，和他們的活力朝氣形成對(duì)比，讓記者感受到了動(dòng)靜之間的平衡感。

通過(guò)與劉校長(zhǎng)交談，記者了解到，威德明特將凝結(jié)古人智慧的八段錦融入體育鍛煉課程中，不僅幫助孩子們強(qiáng)身健體，還能緩解浮躁、沉淀心境，提升注意力，在動(dòng)靜之間靈活切換，學(xué)習(xí)課程之外放松心情，更好的適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活。作為教育踐行者，威德明特認(rèn)為八段錦作為傳統(tǒng)文化的瑰寶，應(yīng)該傳承下去，讓孩子從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，并且受益于此。

此外，劉校長(zhǎng)還提到學(xué)校組織的大珠山研學(xué)，也是希望孩子們能夠通過(guò)課外研習(xí)接觸更多中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，不僅讓孩子親密接觸大自然，了解相關(guān)地理知識(shí)，還能身臨其境感跟隨古人的腳步，感受古詩(shī)文的魅力，讓他們感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化無(wú)處不在，對(duì)傳承中華文化更有認(rèn)同感!因而無(wú)論是八段錦的練習(xí)還是大珠山研學(xué)，都有效結(jié)合了項(xiàng)目制學(xué)習(xí)模式，更好地將中西融合教育優(yōu)勢(shì)落實(shí)到教學(xué)中，喚起孩子的學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)孩子的思考主動(dòng)性，全面提升綜合能力，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

中西融合教育的推進(jìn)符合教育發(fā)展大勢(shì)，威德明特雙語(yǔ)學(xué)校教學(xué)模式不斷與時(shí)俱進(jìn)，始終走在國(guó)際化教育的最前沿，不斷創(chuàng)新改革，堅(jiān)持辦讓孩子受益讓家長(zhǎng)放心的學(xué)校，旨在為國(guó)家不斷輸送更多國(guó)際化復(fù)合型人才，拓展教育形態(tài)現(xiàn)代化發(fā)展更多創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：