叫賣、掃碼、進餐……“大哥哥老師”用游戲解決幼兒挑食

“大哥哥老師，你快過來看，這里有一條蟲子！”“大哥哥老師，今天中午還玩掃碼購物的游戲吧。”“大哥哥老師，我們想出去玩老鷹抓小雞。”……武漢市漢南區(qū)紗帽山幼兒園有一位魅力十足的全能男教師。畢業(yè)于湖北美術(shù)學(xué)院的李志慶，作為一名男幼師，用愛心、耐心、責(zé)任心呵護幼兒成長，孩子們熱烈又純真稱他為“大哥哥老師”。

李志慶似乎永遠知道孩子們想要什么。早晨，他加入做操的隊伍中又蹦又跳，帶著孩子們模仿歌曲中的小動物，吸引了周圍班級孩子羨慕的目光。

小朋友挑食一直是讓人頭疼的問題。李志慶以身作則，堅持光盤行動，表現(xiàn)好的孩子能得到禮物獎勵。此外，他還會想方設(shè)法讓孩子們從內(nèi)心改變挑食的壞習(xí)慣。

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他發(fā)現(xiàn)每次午點的“剩飯”多，于是想出妙招。他在教室的角色表演區(qū)準備一張桌子一把椅子，鋪上桌布，將當(dāng)天午點的餅干、糕點、水果、牛奶等擺放成展臺貨架的形式，再拿出表演區(qū)二維碼，邀請午睡后最快整理完畢的小朋友扮演店主，其他孩子扮演顧客。他給每一種食物都取名字，草莓姐姐、牛奶弟弟、香蕉哥哥、番茄寶寶，請“店主”叫賣，伸出手掌假裝當(dāng)手機“掃碼”，小朋友們紛紛模仿李老師的樣子，有的還自己配音“滴”“微信收款3元”“支付寶到賬5元”……“收銀臺”前竟排起長隊，越來越多的小朋友加入購物游戲中。

“我們一邊吃一邊玩，那些平時愛挑食的小朋友也覺得好玩，和大家一起進餐，吃得可開心了。”李志慶說，“其實小朋友在集體的環(huán)境中，只要給他一個氛圍，很一般的食物他們都會覺得特別好吃，這就是集體教育的作用。”

細雨天走出教室觀察大自然

繪畫專業(yè)畢業(yè)的李志慶，深深地愛著大自然。對于城市里的孩子們來說，能夠真正與大自然親密接觸的機會并不多。因此，他時常帶著孩子們走出教室，在陽光和細雨中去感受自然和生命。

天氣變熱，很多班級會將戶外活動調(diào)整為室內(nèi)活動，但操場上總能看到李志慶班的孩子在開心地活動。“孩子都是喜歡戶外的，只要把握活動時間，沒問題的。”每次戶外活動，他都會征求孩子們的意見。有一次10點多太陽正熱，別的班級都待在樹蔭下。李志慶班的孩子說想玩老鷹捉小雞，經(jīng)過再三確認，他將孩子分成兩組，先后“沖”進陽光里奔跑。隔壁班老師見此情景，情不自禁地說了句：“以后一定要把我的孩子放在你的班上。”

繪畫專業(yè)的李志慶熱愛自然，也很敬畏生命，他會在下小雨時特地帶小朋友走出教室，觀察毛毛雨下的世界。“植物喝飽水的樣子，小蝸牛快樂地滑動，小鳥在哪里躲雨……大自然是很有魅力的，但生活中很多事分散了我們的注意力。其實，觀察大自然是一種很美妙的感受。”他喜歡引導(dǎo)孩子去感受自然、感知色彩、感受不同的材質(zhì)和肌理，并表達自己的感受。

做能給孩子安全感的“大朋友”

從教以來，李志慶說一直以“大朋友”的身份和孩子們相處，給孩子們輕松的氛圍。“平時孩子們在玩耍或者學(xué)習(xí)的時候我從旁邊走過，他們不會害怕，就開心地繼續(xù)干自己的事。我覺得這也是我們班上的孩子都很自信、很愿意跟老師交流的原因。”

“很多老師會覺得小朋友玩樂器時敲敲打打的聲音很刺耳，孩子一多，嘈雜的聲音真的很要命。但我覺得孩子在游戲時是很專注很投入的，能在游戲中釋放天性，讓孩子覺得這是一個有充分安全感的地方。”李志慶用寬容換來孩子們的信任，“要讓孩子能夠聽你的話能夠信服你，首先要做的就是放下成年人或者老師的心理，尊重孩子們在這個年齡階段的心理，他才有可能跟你交心。”

繪畫課上，有一個小女孩很明顯地表現(xiàn)出不自信，總是在老師經(jīng)過她身邊的時候用手捂住作品不讓別人看到。李志慶從孩子指縫之間漏出的畫作中找尋優(yōu)點，夸獎并鼓勵孩子。小女孩慢慢地發(fā)生轉(zhuǎn)變，愿意展現(xiàn)自己的畫作，開始向大家介紹自己的畫作。

新進到中三班，從來沒跟老師說過一句話的小宇引起他的注意。小宇總是沉默寡言，只在點名時回答“到”。有一天早上，他連“到”也沒回答。李志慶便用神秘的口吻跟小朋友們說：“小宇被玩具兵隊長調(diào)換了，今天來的好像不是真的小宇哦，不然怎么連暗號都對不上了呢？”小朋友們都笑了。在他的關(guān)照下，慢慢地，小宇開始主動和老師交流，在一次戶外活動中，小宇拿兩朵小花送給他。

在孩子心中播下“愛”的種子

李志慶對孩子們的影響，不止幼兒園的三年。

2018年10月，他去漢南區(qū)育才小學(xué)開展幼小銜接活動時，一年級一個左手胳膊打著石膏的孩子激動地說：“李老師，你怎么來啦？”浩浩一邊喘著氣，一邊來來回回跑了四五趟，叫其他班的學(xué)生來見李老師。學(xué)生們聚齊后，都激動地和李老師擁抱。要離開的時候，浩浩很期待地問：“李老師，你還會再來嗎？”浩浩一直目送著教師隊伍離開，直到轉(zhuǎn)角處，才不舍地揮了揮手。

浩浩的家庭情況很特殊，由于缺乏關(guān)愛和陪伴，他缺乏自信和專注力，規(guī)則意識弱，難以融入集體中。李志慶不斷地從一件件的小事上發(fā)現(xiàn)、放大并表揚浩浩的閃光點。當(dāng)浩浩做得不對的時候，用理解、包容告訴他：大人都會犯錯，更何況他還這么小，知錯就改還是會被大家接收和喜歡。浩浩一點點地改變并成長著，幼兒園的畢業(yè)典禮上，他緊緊抱住李老師，久久不愿松開。

李志慶潤物細無聲地在孩子們心中播撒下了一顆顆“愛”的種子，在孩子們的眼里，他從來不只是一位老師，更是一位大哥哥、好玩伴。

（長江日報記者楊幸慈實習(xí)生李思睿攝影/記者彭年）

【編輯：丁翾】

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