“該鼓勵(lì)科學(xué)研究的學(xué)生，變得浮躁和短視;該鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，卻只追求急功近利賺快錢。”12月22日，浙江大學(xué)管理學(xué)院院長(zhǎng)魏江接受采訪時(shí)直言，當(dāng)前的中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育到了急需變革的時(shí)候。創(chuàng)業(yè)教育，要摒棄以就業(yè)為導(dǎo)向，做以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)。

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”浪潮中，高校畢業(yè)生是不可或缺的生力軍。據(jù)《2019中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》顯示，2019年有超過(guò)75%的受訪在校大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)意愿。

魏江與學(xué)生交流中?！≌憬髮W(xué)管理學(xué)院提供

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情不減。身處“中國(guó)創(chuàng)業(yè)率最高的大學(xué)”，魏江卻在思考：應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)嗎?當(dāng)他們都去創(chuàng)業(yè)賺錢，做金融、搞P2P和互聯(lián)網(wǎng)，不愿意坐十年冷板凳，這是否是該鼓勵(lì)的方向?

答案是否定的。魏江說(shuō)，浙江大學(xué)的畢業(yè)生不應(yīng)該一味追求就業(yè)。評(píng)價(jià)教學(xué)成果也不能只看就業(yè)率的高低。在他看來(lái)，基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，也不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，而要牢記時(shí)代使命。

“使命”這一看起來(lái)宏大的詞匯，離大學(xué)生們并不遙遠(yuǎn)。魏江對(duì)這兩個(gè)字有一個(gè)接地氣的解釋——“創(chuàng)新”。

魏江說(shuō)，當(dāng)前中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育普遍進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)：該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的地區(qū)，缺少能夠創(chuàng)業(yè)的制度和環(huán)境，不該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的區(qū)域卻過(guò)度創(chuàng)業(yè);該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)教育水平不夠，不該鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)校，卻在折騰創(chuàng)業(yè)教育。真正的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神正在被遺忘。

魏江正在為學(xué)生上課。　浙江大學(xué)管理學(xué)院提供

“2018年以來(lái)，我們看到的科技人才投入比例不夠等問(wèn)題，都是當(dāng)下需要解決的。”魏江認(rèn)為，當(dāng)下仍需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，但創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵(lì)人人當(dāng)老板，而是建立基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)者。

魏江認(rèn)為，當(dāng)高校營(yíng)銷課堂上都在講網(wǎng)紅賺快錢的案例時(shí)，勢(shì)必會(huì)為學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)創(chuàng)業(yè)帶來(lái)阻力。

“今天的創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)不是個(gè)體戶和小團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)。”魏江認(rèn)為，當(dāng)下的創(chuàng)業(yè)者，應(yīng)該是以技術(shù)創(chuàng)業(yè)為主，具備企業(yè)家精神、創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任感、走向國(guó)際化的高水平創(chuàng)業(yè)人才。他們把創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)中，以此推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，讓企業(yè)走上科技創(chuàng)新的道路。

創(chuàng)新能力如何培養(yǎng)?如何引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地創(chuàng)業(yè)?魏江認(rèn)為要建立基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。首當(dāng)其沖的便是為學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新導(dǎo)向，讓他們有使命和責(zé)任意識(shí)。

為此，在浙江大學(xué)管理學(xué)院開(kāi)設(shè)的《企業(yè)家精神》的課堂上，魏江邀請(qǐng)那些從失敗中起來(lái)的企業(yè)家為學(xué)生授課，分享他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)毅力。在導(dǎo)師隊(duì)伍上，浙大管院實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化;在組織上打造“工科+人文+經(jīng)管”跨專業(yè)的學(xué)科平臺(tái)，把校友、資本、學(xué)科、實(shí)驗(yàn)室、孵化器、加速器聯(lián)動(dòng)起來(lái);在教育內(nèi)容上，加強(qiáng)通識(shí)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系。

“我們要做科技創(chuàng)新，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，把核心技術(shù)掌握在自己手里。”魏江說(shuō)。(作者：童笑雨)

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育 科技創(chuàng)新