所謂“認知”是指人們的認識活動，從信息加工的角度講，是信息被人們接受以后，所經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換、簡約、合成、儲存、重建、在先和使用加工等過程。自閉癥兒童的大腦對信息的整合有明顯的障礙，以至于不能與人正常交往。所以要對其進行認知訓練，提高該方面的能力。通常來講，認知訓練是按一定順序進行的：

一、基本認知能力訓練。

1、顏色視覺訓練：黃—紅—綠—藍—紫—橙，混合色一定要給予明確命名。正確認識顏色的指標有三個：配對—指認—命名。

(相關資料圖)

2、整體知覺和部分知覺訓練：先訓練認識客體的個別部分，然后訓練認識客體的整體部分，最后訓練既認識客體的個別部分又認識客體的整體。

3、色、形兩維的感知訓練：先訓練形狀抽象，然后訓練顏色抽象，最后訓練同一抽象。

4、形狀和知覺訓練：先訓練認識圓形、方形、三角形，然后訓練把兩個三角形拼成一個三角形，把兩個半圓拼成一個圓形，接著訓練認識橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形，再訓練把長方形紙片折成正方形，把正方形紙片折成三角形，最后訓練對字的認識。

5、大小知覺訓練。先訓練判斷圓形、正方形、等邊三角形的大小，再訓練判斷橢圓形、菱形、五角形。

6、方位和知覺訓練。先訓練辨別上下，再訓練辨別前后，最后訓練辨別自己身體部位的左右。

二、記憶訓練。

短時記憶的容量是5—9個項目，為了夸大短時記憶的容量，可采用組塊的方法，即將小的記憶單位組合為大的記憶單位(如將單個的漢字變成雙字的詞來記，記憶的容量便擴大了一倍)。

然后把短時記憶的信息經(jīng)過復述，轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)。訓練要把熟識的內(nèi)容和生疏的內(nèi)容混在一起，并且要重復(每次訓練開始都要把先前的內(nèi)容重溫一遍)，直到轉(zhuǎn)入長時記憶系統(tǒng)。

卡片(事物)記憶訓練和生活事件記憶訓練都是一樣。

生活記憶訓練。先訓練前幾天的事，接著訓練前幾個星期的事，再訓練前幾個月的事，最后訓練一年前的事。

三、思維訓練。

首先訓練直覺行動思維，接著訓練具體形象思維，最后訓練抽象概念思維。思維訓練包括概念、判斷、推理、理解、分類等。很多訓練具體形象思維和抽象概念思維是聯(lián)系在一起的，訓練時要按部就班進行。如數(shù)的概念訓練，首先訓練能口說10以下的數(shù)詞，能點數(shù)5以下的實物，但說不出實物的總數(shù)。

再訓練點數(shù)后能說出總數(shù)；能進行少量實物加減運算；能按數(shù)取物(5—15個)；能認識第幾和前后順序；借助實物進行簡單的加減運算。

最后訓練20以內(nèi)的加減法(直覺行動思維）：是與對物體的感知，跟孩子自身的行動分不開。思維在動作中進行，只能在動作中思考感受自己所接觸的事物，只是一種行動的思維)。

此外，認知理解通?？梢苑譃槿齻€層次：

第一層次是具體的、客觀的內(nèi)容，可以分解成動詞、名詞、形容詞、狀語、定語，這是聽懂指令、執(zhí)行指令、對付日常生活的必需。

第二層次是邏輯思維能力，最主要的是因果關系，“今天為什么不能出去玩了？因為今天天氣不好?！?

第三層次是情感方面的，從易到難，是高興、生氣、難過、傷心、惱怒、后悔、尷尬、害羞，等等。.

選取故事的時候，難易程度可以大概根據(jù)這個層次來劃分。最簡單的故事是單純描述性的，再是有邏輯關系的，難的是情感體現(xiàn)。除了生活中貫徹隨時教的原則之外，講解動畫片、講故事繪本、看卡片等等，都是提高認知理解的辦法。

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