少年興則國興，少年強則國強。習近平總書記曾在多個場合強調，要特別重視青少年學習黨的故事，把紅色基因一代代傳下去。

去年，教育部組織編寫的《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》(以下簡稱《讀本》)，正式進入全國中小學課堂，成為學生學習的必修內容。

2018年，率先試點黨組織領導的校長負責制的杭州市拱墅區，在全區中小學推廣一門課——《黨的知識》。通過創新中小學校思想道德建設新載體，讓知黨愛黨的種子在青少年心中生根發芽。

今年，杭州市拱墅區以守好“紅色根脈”的政治高度，在原有基礎上，實現了《黨的知識》進課堂2.0版，通過探索紅色研學項目化實踐的方式，引導學生從教室小課堂的認知學習走向社會大課堂的具身體驗，真正讓黨的知識在青少年群體中實現走腦入心，讓紅色基因成為涵養學生擔當民族復興大任的精神力量。

率先在全區中小學開設黨的知識課程

實現紅色教育的課程化、體系化、制度化

“這是里約奧運會上升國旗的一幕，請同學們仔細看看，這面中國國旗有問題嗎?”還沒等黨員教師王佳倩說完，馬上有同學舉手：“我們的國旗四顆小五角星各有一尖正對著大五角星的中心點，但視頻里的國旗四顆小星的尖角是平行排列在大星四周。”

以上這一幕，發生在文瀾實驗學校三年級的“黨的知識”校本課上，當天上的就是《國旗國旗真美麗》這一章節。

現今拱墅區各中小學都開設了“黨的知識”課程，率先實踐的是拱墅區一個民辦教育集團——2016年9月，錦繡育才教育集團中小學生的課表里，新增了一門“黨的知識——黨在我心中”必修課。

“沒有先例，一切都是摸著石頭過河，但這樣的探索很值得。”在拱墅區教育局相關負責人看來，教育的根本任務是立德樹人，如何解決好習近平總書記提出的“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個根本問題，僅靠道德與法治、社會課還不夠，必須把紅色教育課程化、體系化、制度化，需要有更系統化的校本教材來做支撐。

萬事開頭難，一系列的問題接踵而至。沒有教材怎么辦?錦繡育才教育集團挑起重擔，組織黨員教師編寫《黨的知識》校本教材初擬稿，為了保證內容嚴謹，經教育、黨建專家系統修訂，省中小學教材編審委員會審查通過后，最終于2017年10月正式出版。

師資問題又該如何解決?“經反復討論，決定黨組織書記帶領黨員骨干教師帶頭上。再擴大到全校黨員和班主任，在職稱評審、教學績效評估等方面輔以政策激勵。”拱墅區教育局相關負責人介紹，這既緩解了缺乏師資的難題，更推動了語文、道德與法治、社會等學科與“黨的知識”課融會貫通，讓思政課程走向課程思政、紅色元素與各學科產生“化學反應”。

兩大難題迎刃而解后，2018年3月，拱墅區在全省率先探索全區中小學校全面開設“黨的知識”課程。從小學到初中各年級全覆蓋，每月上一次，9年共72節課。

解決了課程從無到有，如何實現課程提質，拱墅區也動足了腦筋。首先拱墅區教育研究院組織骨干教師編制了分年級的《“黨的知識”教學實施指南》，對“學什么、怎么教、如何評價教學效果”等教學難點問題提出了指導意見，讓廣大教師備課有了參考。

不切磋，無精品。拱墅區教育局在全區開展“黨的知識進課堂”賽課節，不同學科教師結合本學科特點，把關于黨的知識、信仰和情懷的教育結合起來，在相互切磋中打造出一堂堂紅色經典課。一位參與比賽的老師感慨地說：“這些精品課，不僅在孩子們的人生‘拔節孕穗’期浸潤著他們的心田，對老師們也是一次價值觀的再喚醒，在教學中提升自身的紅色修養。”

為了讓這些紅色精品課輻射更廣，拱墅還研發線上“微課堂”。依托全省智慧教育綜合試點區建設，成立“智慧課堂”項目執行小組，組織一線優秀教師參與研發線上微課程，運用多媒體手段錄制微黨課，聯合聯動線上線下，將黨的知識以更加生動鮮活的方式呈現，把紅色信仰傳播給更多的青少年兒童。

“去年，在《讀本》納入必修后，我們把《黨的知識》作為《讀本》的細化教材，相互配合使用，讓紅色教育更接地氣。”拱墅區教育局相關負責人說。

自2018年以來，拱墅區在“黨的知識進課堂”中持續探索、不斷創新。它也作為拱墅教育黨建工作的重要一環，獲得多方關注。2021年，《“拱”衛前沿陣地 領“樹”時代新人 黨建引領版運河邊家門口好學校》獲全省首批中小學黨建工作精品案例。

打造《黨的知識》進課堂2.0版 探索紅色研學實踐

教室小課堂走向社會大課堂 實現教育資源擴容

“哇，好漂亮呀，這里有團扇、折扇、槳葉扇。”“芭蕉扇、紙扇、木扇、綾絹扇……不同的扇子材質也不同。”前段時間，長江實驗小學一(1)中隊把思政課搬進了中國扇博物館，孩子們看到一把把制作精美的扇子，無不感嘆中國文化的博大精深。

“《讀本》低段版第一講主題《我愛你中國》，《黨的知識》中也有《祖國祖國我愛你》這一章節，愛中國首先要愛我們國家的文化，當孩子們用眼觀看、用手觸摸這些精美的扇子時，對傳統文化和國家也會多一份愛。”帶隊的班主任洪如萍說。

這其實也是當前拱墅區進一步擦亮“黨的知識進課堂”品牌、開啟紅色研學項目化實踐的一個縮影。“黨史學習教育對于低齡段的孩子來說比較抽象，不能只講大道理，得讓學生‘看得見、摸得著、聽得懂’，參與感和體驗感很重要。”拱墅區教育局相關負責人說，學校的教育資源是有限的，但社會的資源是龐大的，可以充分挖掘杭州市、拱墅區的本土“四史”教育資源，為中小學生開發富有特色的紅色研學內容。

當前，由拱墅區教育局黨委發起編寫的一本紅色研學的項目化實踐方案集(試行版)，已經結集成冊，記者翻閱發現，每一章節的內容設計都很翔實。比如《尋找革命先鋒 賡續紅色精神》這一章節，就把研學地點設置在了浙江革命烈士紀念館。設計研學線路時，先在祭壇集中，沿著臺階往上走，來到烈士詩文碑林，再到大型烈士群雕，然后達到革命烈士紀念碑，最后進入浙江革命烈士紀念館。

整條研學線路中，學生們會領到各種任務。比如細數祭壇到紀念碑有多少臺階;莊嚴地向英勇紀念碑唱國歌、敬獻花籃、鞠躬敬禮;參觀烈士群雕和烈士紀念館，通過觀察和聽講解，感受中國共產黨發展歷程中無數先輩的付出和奉獻等。

“前期，我們帶著學生去烈士紀念館踩點，當學生們看著烈士的事跡和珍貴的遺物時，那種心靈的震撼是巨大的。都不需要老師過多灌輸，只需用問題去啟發，學生們就很容易產生自己的感悟。這也是身臨其境的現場研學和平時課堂最大的區別。”一位參與紅色研學方案策劃的老師說，現場研學回去后，學生們化身小攝影師、小講解員等角色，把他們的紅色研學成果在校內進行分享，從而影響更多同學。

目前，紅色研學的項目化實踐方案集(試行版)以“四史”為矩陣設計了15個紅色研學項目，并按年段分為“一至三”“四至六”“七至九”年級。接下來，拱墅區將搜集各學校在紅色教育探索中的優秀研學成果，并整理構建教學導讀交互式資料庫，打造“黨的知識”課程數智平臺，實現優質紅色教育資源的更廣輻射。

“隨著新拱墅‘破繭成蝶’，接下來我們將結合《讀本》和《黨的知識》的授課內容，進一步挖掘拱墅的‘四史’教育資源，豐富學生研學線路，讓學生更好地融入‘拱·有優學’的美好教育新版圖。”拱墅區教育局相關負責人說。

拱墅全區探索思政教育“一校一品牌”

讓思政教育更接地氣、紅色種子更好萌芽

在拱墅中小學校園，以“黨的知識”為引領的思政教育，不僅有區級層面構建的課程體系，同時也鼓勵各校將“講黨的故事”“學黨的知識”“唱黨的歌曲”等，通過情景式、互動式、體驗式的多維度校園活動納入學期教學計劃。而各學校也根據校情，探索出了各自的紅色教育陣地和思政品牌，并實現了百花齊放的新局面。

在主政浙江期間，時任浙江省委書記的習近平，曾先后走訪過新華實驗幼托園、文瀾中學、樹人小學，細致傾聽了拱墅師生的期盼，深刻闡述了對教育改革發展的見解。拱墅區以這三所學校為主要陣地，每年都會舉辦“尋訪習近平總書記教育足跡”主題教育活動，設計“平語育人”等項目，引經據典，并付之于實踐案例，鼓勵教師正確運用習近平總書記關于教育的重要論述，指導教育教學實踐。

走在長江實驗小學校園里，門廳右側是一個“長江紅·學習角”，上面擺滿了紅色書籍，課間學生可隨時來翻閱;旁邊是一個紅色朗讀亭，《讀本》中的很多金句，學生們可以在這里放聲朗讀;不遠處有一個“閃亮長江紅·互動答題區”，學生們對開展“紅色知識PK”樂此不疲……校園里充滿了紅色元素，在潤物細無聲中讓學生更好地傳承紅色基因。

在賣魚橋小學文匯校區，建設教學樓的建筑工人照片、大樓從地基打樁到竣工結頂全過程的圖片被掛上墻。這些生動的照片，讓孩子們更好地了解大樓是誰建的、怎么建成的，從而加深學生們對勞動者的崇敬之情。

勝藍中學從學科中挖掘紅色基因，開發紅色教材，通過學科融合、學科拓展、學科實踐的方式深入開展“輕悅”紅色課堂，推進“紅·藍·青”黨團隊一體化工程，真正實現“紅·賦勝藍”。

文淵小學的外地來杭人員子女較多，2000余名孩子來自全國26個省份。學校對區本教材進行二次開發，增加“我的家鄉新變化”等課程，學生可以在課本里看到各個城市風貌變化，也可以在課堂上分享自己家鄉的點滴，在相互探討中感知黨和國家推動“共同富裕”的重大意義。

安吉路實驗學校利用智能終端，依托“安吉路云”開展設計三階五棱的“啟智、多元、創生”課程結構，開辟“建黨百年”學習專欄，發掘學校歷史中紅色元素進行展演，開展云端行走紅色博物館、云上開展家校黨建知識學習和反饋等活動，創新“黨建引領、九年一貫、課程融合、核心素養”為核心的家校共育數智黨建評價新體系。

大關中學探索了“三進三融合”的紅色教育品牌，分別是一進思政課堂，把黨的知識與學科教學進行融合;二進班隊活動，把黨的知識與班隊主題融合;三進綜合實踐，把黨的知識與體驗感悟融合。從而讓學生在課內外，都能受到紅色教育熏陶……

在拱墅，這樣各具特色的紅色教育陣地還有很多，思政教育“一校一品”正在形成。“思政教育應該是落地的、接地氣的，這樣才能達到更好的教學效果。”拱墅區教育局相關負責人說，好的思政教育不僅有老師的諄諄教誨，更有行為、環境的無聲熏陶，既有課堂的知識學習，更有社會的行動實踐，當各個學校都能結合自身實際，走出一條適合本校學生的紅色教育路子，相信就能夠守好紅色根脈，讓紅色基因更好地在青少年心中落地生根、開花結果。

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