2022—2023年度全球發明大會中國區現場 圖片來源：消費日報網

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最近，臺州市某小學生的“發明”，經由媒體傳播，引發不少網友關注。據臺州市新聞媒體中心報道，在一場名為“全球發明大會中國區”的賽事中，當地一名小學生發明了能騎的行李箱，因此榮獲金獎。或許是因為“小學生發明獲金獎”這個標題聽起來就很厲害，多家媒體紛紛轉發點贊，迅速將此事送上熱搜。

然而，人紅是非多。隨著新聞熱度的增長，相關質疑也接踵而來。先是有人發現：“能騎的行李箱”并非新鮮事物，類似發明許多年前就已登上新聞，如今在網購平臺可以輕松買到。隨后又有人指出：“全球發明大會中國區”每年都會頒發數百個金獎，加上銀獎和銅獎，一大半參賽者都能獲獎。結合這些信息，不難看出：不論是這項發明本身，還是其獲得的金獎，其實都沒有太高的含金量。

這么說，并不是要否定這名小朋友的創造精神。對一名知識儲備、心智發展水平都尚在成長階段的小學生而言，能對生活中的常見物品開動腦筋，重復“發明”一些市面上已經存在的產品，雖然談不上驚天動地，但也值得表揚。對著一項小學生的參賽作品，以審視發明專利的標準探討其“侵權”與否，也沒有什么意義。但是，這樣一件事，是否值得被以如此規格“公開表揚”，又是另外一回事。

媒體報道此事，初衷或許是好的，但從結果上看，卻讓這名小學生受到了不少質疑，多少有幾分“捧殺”的意思。與同齡人相比，這名小學生能夠得獎，必然有其優秀之處，但是，長遠來說，過度抬高此事的積極意義，對其成長未必是件好事。

超越個案，許多問題更加值得我們思考與追問。首先，我們要問：類似這種少兒比賽，為何總是會受到如此高的關注？既然獎項并沒有多么“珍稀”，家長為何對其趨之若鶩？其次，我們也要問：對未成年人而言，得獎的人是不是一定比沒得獎的優秀？要證明自己的素質與潛能，又是否一定要通過比賽的方式？

以這場“全球發明大會中國區”為例，據活動主辦方定義，這項比賽的宗旨在于“激勵青少年兒童的創新發明教育，培養定義問題的能力、解決問題的習慣和終身創新的框架，進而為成為未來的創新者、發明者和創業者做好準備”。與其說這是選拔天才兒童、征集高水平發明成果，不如說是以比賽的形式，對未成年人的創新能力、創新精神加以訓練和鼓勵。讓孩子參加這類活動，增長一些見識，當然沒什么不好。但是，如果家長的動機有所跑偏，一門心思沖著讓孩子得獎去，然后再把獎項當成炫耀的資本，乃至升學的“敲門磚”來用，恐怕背離了此類活動的初衷，也有損害教育公平、加劇學齡兒童競爭壓力之嫌。

上文所述的這種心態，不是筆者的臆測，而是令人不安的現實。在“雙減”的大背景下，義務教育階段的學科培訓、學科競賽已被全面叫停，教育主管部門三令五申，反復要求不能以“奧數”等指標作為升學依據。然而，家長們的焦慮與“內卷”并未隨之消失，在形形色色的家長交流群中，總能看到寫滿各種課外活動獲獎記錄的“牛娃簡歷”。在這種心態的驅使下，各種未成年人競賽的人氣越來越旺，家長們摩拳擦掌，就是希望自己的孩子能力拔頭籌。與此同時，一些活動的組織方也十分“懂事”，積極增設獎項名額，以使更多未成年人能拿到獎項。“風口”之上，就連部分魚目混珠、未經批準的假競賽都辦得風生水起。如此場面，理應得到社會的重視與反思。

只要公平公正、合法合規、不以教育之名行斂財之實，組織未成年人比賽并無原罪。但是，對于這類比賽的意義與實質，學生、家長、學校與社會大眾，都需要在心態上“祛魅”。比賽只是促進未成年人成長進步的一種形式，得獎不是最終目的，更不能給未成年人分出三六九等。對此，家長要保持清醒，認清孩子究竟需要什么，學校也要嚴守底線，確保義務教育升學工作不受此類因素影響。等到這類比賽回歸純粹的時候，大家自然不會再來“挑刺”。

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