寫景類習作，學生并不陌生，之前已經進行過多次練習：三年級上冊第六單元編排了《這兒真美》，訓練學生圍繞一個意思寫，把身邊的美景介紹給別人；四年級上冊第一單元編排了《推薦一個好地方》，訓練學生把景物的特別之處介紹清楚；四年級下冊第五單元習作單元編排了《游》，訓練學生按照游覽的順序寫景物，把游覽的過程寫清楚。

五年級第七單元的閱讀要素是“體會課文中的靜態描寫和動態描寫”，習作要素是“學習描寫景物的變化”。分析學情，學生對于按一定的順序寫出景物的特點都沒有問題，難在如何寫出變化。通過本單元的課文學習，我們可以總結出：動態描寫可以表現變化；發揮想象可以表現變化；運用修辭也可以表現變化。這就是寫出景物變化的三把鑰匙。

關于選材，我們可以根據本單元的人文主題，讓學生選擇四季中的某一個季節中的具有特征性的景物，這是時間選擇；同時要選擇自己身邊熟悉的景物，這是空間的選擇。教學設計的出發點就是“通過課文學作文”，到課文中尋找習作的密碼。

【資料圖】

我們可以設計以下學習活動：

活動一：觀看視頻賞美景

活動二：調動記憶聊美景

活動三：分析課文找方法

活動四：習寫作文用方法

活動五：交流分享改作文

“活動一”可以通過播放家鄉的宣傳片，讓學生欣賞家鄉美景，激發他們的參與熱情，調動他們的美好回憶。

“活動二”通過“聊”的方式來選材。先讓學生聊一聊身邊的美景，可以是自然界的美景，比如山水花木、農田草地等，也可以是人文美景，比如園林建筑、燈光噴泉等。目的是選擇寫作對象，調動記憶中的動態畫面。再深入聊一聊景物的變化，在觀察的一段時間內，它都發生了怎樣的變化。老師強調聊的重點和聊的方法，讓部分同學給大家分享自己的記憶。

“活動三”通過閱讀課文中的一些片段，總結出寫出變化的幾種方法。

片段一：《四季之美》“秋天最美是黃昏……”，學習通過視覺動態和聽覺動態寫出夕陽落山的那個時間段內景物變化的方法。

片段二：《鳥的天堂》“榕樹正值茂盛的時期……”，學習靜態描寫和寫景抒情結合寫景物變化的方法。

片段三：《鳥的天堂》“起初周圍是靜寂的……”和“我注意地看著……”，學習正面描寫和側面描寫結合寫景物變化的方法。

片段四：《月跡》“我們看時……”，學習運用修辭方法描寫美景變化的方法。

片段五：《火燒云》“一會兒，天空出現一匹馬……”學習通過想象描寫景物變化的方法。

“活動四”是學生自主寫作的環節，老師可以把幾種方法顯示在大屏上，提醒學生運用。

“活動五”是分享、交流、點評、修改的環節，先同桌交流評改，再進行小組或者全班同學的交流評改。

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