校長名錄

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王教凱正高級教師，人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校黨委書記、校長，教育部“全國高中骨干校長高級研修班”培養(yǎng)對象，2017年入選北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)“新創(chuàng)工程·亦麒麟”領(lǐng)軍人才，2020年入選首屆北京大興區(qū)“新國門”領(lǐng)軍人才，2023年被聘為全國校外教育培訓(xùn)監(jiān)管專家委員會(huì)專家。

“親愛的泰奇同學(xué)，這幾年一個(gè)陽光活潑的大男孩經(jīng)常出現(xiàn)在我面前，那就是你……”“子堯，居家學(xué)習(xí)，意志力至關(guān)重要。”“皓軒，我還有一些不放心……”在人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校，很多高三學(xué)生都曾經(jīng)收到過校長王教凱寫的親筆信。信或長或短，內(nèi)容有的是探討學(xué)習(xí)，有的是交流心情，落款無一例外都是“你的校長朋友王教凱”。讀著這樣一封封信，心里似有一股暖流緩緩沁入，也正像王教凱所管理的兩所學(xué)校的育人風(fēng)格——于無聲處，溫暖人心。

“零點(diǎn)體育”，重要的“第一課”

迎著晨光，學(xué)校的操場上已經(jīng)有了鍛煉的學(xué)生。蔚藍(lán)天空下，綠草地上，紅白相間的校服顯得格外好看。這是暑假前記者走進(jìn)人大附中亦莊新城學(xué)校（以下簡稱“人亦學(xué)校”）采訪看到的第一個(gè)場景。在“零點(diǎn)體育”的指導(dǎo)下，學(xué)生們每天一早便涌入操場，開始了他們喚醒身體和心靈的“第一課”。

“零點(diǎn)體育”，這是人亦學(xué)校從人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校（以下簡稱“人開學(xué)校”）“繼承”來的傳統(tǒng)：到校先進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉，再開啟一天的文化課學(xué)習(xí)。幾年前，王教凱剛剛來到經(jīng)開區(qū)的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：相比人大附中本部的學(xué)生們，經(jīng)開區(qū)的學(xué)生們學(xué)習(xí)成績有差距，體育鍛煉竟然也很缺乏，學(xué)習(xí)成績和體育鍛煉有什么關(guān)系呢？“我自己是非常熱愛體育的，并且深知運(yùn)動(dòng)的好處。每天只要有時(shí)間，我一定會(huì)在操場上跑步，我的很多想法和理念就是在跑步的時(shí)候想到的。”王教凱說。

用體育撬動(dòng)學(xué)生活力，成為王教凱改革的重要一步。此后，無論是小學(xué)還是中學(xué)，從“零點(diǎn)體育”到“無限體育”，在王教凱的指導(dǎo)和親身帶動(dòng)下，人開學(xué)校將體育玩出了新花樣，也讓學(xué)生的面貌發(fā)生了質(zhì)的變化：孩子們有精神頭了，眼神里有光了，生病的少了，連“小眼鏡”都比以前少了很多。“更重要的是孩子們自信了、舒展了，這種運(yùn)動(dòng)帶來的自信是其他學(xué)科學(xué)習(xí)很難給到的。”王教凱說。

在人開學(xué)校取得豐碩成果后，人亦學(xué)校在建校之初就設(shè)立了“零點(diǎn)體育”課程。不僅僅是“零點(diǎn)體育”，2021年，人亦學(xué)校開始招生，在人開學(xué)校成功辦學(xué)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新、再出發(fā)，作為一所新校的創(chuàng)始人，王教凱的理念和措施也越來越先進(jìn)。僅用了一年多的時(shí)間，人亦學(xué)校就成了周邊居民最關(guān)注的學(xué)校。

教育不止發(fā)生在課堂

如果說人開學(xué)校是大刀闊斧的改革，那么人亦學(xué)校就是真正的從頭開始。大到學(xué)校辦學(xué)理念的確定，小到一個(gè)教室班牌的設(shè)計(jì)，王教凱事無巨細(xì)。“你看，這是什么符號(hào)？”穿行在中學(xué)校園中，王教凱指著一個(gè)路標(biāo)，突然像老師一樣提問，讓前來參觀的香港代表團(tuán)代表個(gè)個(gè)陷入思考。“這像不像數(shù)學(xué)的求和符號(hào)？”轉(zhuǎn)過臉，他又笑呵呵地一邊比畫一邊給大家解答，“其實(shí)，這個(gè)符號(hào)就是希望學(xué)生們對待知識(shí)能夠保持厚積薄發(fā)的心態(tài)，也寓意著老師和學(xué)生們的一點(diǎn)一滴共同組成了我們的學(xué)校，每個(gè)人都是學(xué)校的一份子，也代表著學(xué)校的形象。另外你再看，這個(gè)符號(hào)旋轉(zhuǎn)一下，是不是又特別像一個(gè)大寫的M？這表示美，也寓意著人亦學(xué)校和合共美的理念。”“原來是這樣！”代表們豁然開朗，不禁為這巧思豎起了大拇指，這樣的巧思在人亦學(xué)校校園里并不少見。

在入學(xué)開筆禮上，王教凱為一年級新生點(diǎn)朱砂啟智。圖片由學(xué)校提供

2022年是人亦學(xué)校初中部第一年招生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，學(xué)校也逐漸步入正軌，教育管理與教學(xué)水平得到了家長和社會(huì)的一致認(rèn)可。穿行校園中，探索與求知的氛圍讓人能深刻地感受到王教凱的良苦用心。數(shù)學(xué)教師出身的他總是想方設(shè)法將各種數(shù)學(xué)概念與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合于景觀中：代表了極強(qiáng)生命力的斐波那契數(shù)列符號(hào)，象征著永恒無限的莫比烏斯環(huán)，自由而又具有極強(qiáng)規(guī)律性與自我約束力的原子運(yùn)動(dòng)軌跡，寓意不斷完善自我、向外生長的畢達(dá)哥拉斯樹，代表珍惜時(shí)間、堅(jiān)持不懈的積分符號(hào)等，都變成匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，讓文化顯露于校園，讓育人的理念躍然眼前。

“讓每一面墻會(huì)講話，讓每一處環(huán)境都育人。”在介紹人亦學(xué)校校園時(shí)，王教凱這樣說。的確，2019年6月18日學(xué)校開工建設(shè)，設(shè)計(jì)之初，他就與設(shè)計(jì)方中國建筑設(shè)計(jì)研究院深入溝通：建筑風(fēng)格要大氣、開闊、舒展，要與“辦溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育”理念相契合。設(shè)計(jì)圖紙經(jīng)雙方打磨，千人劇場、藝術(shù)教室、綜合體育館、高端實(shí)驗(yàn)室等功能性設(shè)施應(yīng)運(yùn)而生，在充分滿足基礎(chǔ)教學(xué)功能以外，更有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。“讓多元化的課堂成為可能，讓教育隨處發(fā)生。”在王教凱看來，教育遠(yuǎn)不止在課堂之上，而是融入校園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

今年年初，“2022—2023年度第一批中國建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)”公布，這個(gè)在建筑行業(yè)極具代表性的獎(jiǎng)項(xiàng)落在了人亦這所十二年一貫制的公立中小學(xué)校，在北京市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還是第一個(gè)。

把最好的帶給孩子們

獲得“魯班獎(jiǎng)”后，學(xué)生們驕傲地把這里稱作“最美校園”，而在王教凱看來，孩子們才是校園里最美的風(fēng)景。“我特別愛孩子們，特別愿意和孩子們相處。”提起學(xué)生，王教凱臉上總有抑制不住的笑容。也正是這種愛，讓他34年堅(jiān)守在教學(xué)一線，即使現(xiàn)在已經(jīng)成為兩所學(xué)校的校長，他也依然擔(dān)任著一個(gè)班的班主任。“昨天晚上剛剛開完家長會(huì)，每次了解孩子們更多一些，就會(huì)更有收獲。”盡管臉上帶著些許疲憊，但王教凱眼神里卻散發(fā)著溫暖的光。

王教凱在人大附中本部工作了12年，劉彭芝校長“愛與尊重”的理念也在他心中扎下了根。“買我的，我的是最好的！”“我的比他的還好！”在二年級的跳蚤市場，小小“銷售員”正爭先恐后地向王教凱兜售自己的“貨品”。王教凱手拿“麒麟幣”笑臉盈盈地問：“你們的都很好，但我要選擇一下再買，請你們說說誰的更好，為什么好？”孩子們又七嘴八舌地開始推薦起來。王教凱看著孩子們個(gè)性化十足的表達(dá)，滿足地說：“這就是教育的作用。”

在孩子們眼中，似乎一點(diǎn)兒都不懼怕這個(gè)管理著一萬多名師生、兩所學(xué)校的大校長，他更像一個(gè)溫暖的大家長，永遠(yuǎn)都愿意俯下身子傾聽孩子們的聲音。而上面這個(gè)場景正是王教凱提出的特色課程之一：經(jīng)濟(jì)課程。學(xué)校以年級為單位，發(fā)行“人亦幣”“麒麟幣”等校園貨幣，學(xué)生通過班級、年級、學(xué)校的量化評價(jià)賺取貨幣，再通過班級超市、年級集市等交易活動(dòng)進(jìn)行舊物、作品交易。再根據(jù)不同年級學(xué)生的思維能力、知識(shí)水平開展折扣售賣、匯率計(jì)算、投資理財(cái)，一堂生動(dòng)有趣的跨學(xué)科經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)就這樣誕生了。

全心全意地對待學(xué)生，學(xué)生也不斷有驚喜送給王教凱。前不久，全國青科賽北京區(qū)域賽競賽結(jié)果名單出爐，作為一個(gè)僅發(fā)展了兩年多的新校，人亦學(xué)校的成績可以說是“意料之外”：多個(gè)小組獲獎(jiǎng)，在各項(xiàng)目中，中學(xué)和小學(xué)均斬獲多個(gè)一等獎(jiǎng)，僅入校一年的初中組竟然拿到了全場唯一一個(gè)滿分成績。而這背后，也正是人亦學(xué)校科技教育的成果顯現(xiàn)。

依托北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢，人開學(xué)校、人亦學(xué)校以優(yōu)勢學(xué)科課程——數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，以大思政教育為核心，構(gòu)建形成了“一體兩翼”的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。其中，兩翼指的正是“科技教育”和“經(jīng)濟(jì)教育”。“育人不止在課堂，我們讓企業(yè)成為課堂，帶學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，讓‘大咖’帶著最前沿的分享走近孩子們，讓社會(huì)的大思政課堂帶給孩子們與眾不同的體驗(yàn)。”盡管多年身在校園，王教凱的思路卻開放又接地氣。

在校園農(nóng)田知真園里，王教凱為學(xué)生講解農(nóng)作物播種。圖片由學(xué)校提供

走出教學(xué)樓是學(xué)校預(yù)留的一塊校內(nèi)農(nóng)田——知真園，這里分季節(jié)種植著青椒、小麥、中草藥等作物，五年級的學(xué)生們正在教師的帶領(lǐng)下摘花生。王教凱和學(xué)生們一起參與，豆大的汗珠順著臉頰慢慢滑落。每逢這個(gè)時(shí)候，王教凱就化身為農(nóng)田間一位親切的“大伯”，挽起袖子，質(zhì)樸無華，一邊耕作，一邊和學(xué)生們交流。他拿起一顆飽滿的花生問學(xué)生：“你們說，這像什么數(shù)學(xué)符號(hào)？”“像數(shù)學(xué)符號(hào)‘無窮大’！”有學(xué)生搶答道。很快，一堂看似普通的語文課，被融入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。“是的，不僅兩個(gè)果仁的花生像‘無窮大’符號(hào)，隨著三個(gè)仁、四個(gè)仁的花生被生產(chǎn)了出來，我們國家的農(nóng)作物產(chǎn)量也在不斷提高，這都離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，希望同學(xué)們用心學(xué)習(xí)，做一個(gè)有使命感的人，用科技強(qiáng)國，面向未來，改變世界！好不好？”“好！”學(xué)生們高舉起手中的花生藤，場面熱鬧非凡。你看，數(shù)學(xué)課又融入了為學(xué)生們扣好第一粒扣子的思政課，教育果然處處在發(fā)生。

在人亦學(xué)校，“相信未來，改變世界”是經(jīng)常會(huì)被教師和學(xué)生們提到的一句話，王教凱總是在各種場合激勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮想象、成就自己，“要相信孩子們會(huì)有更多的表達(dá)”。后來，寫一首小詩記錄感受、繪出植物生長圖、花生殼創(chuàng)意設(shè)計(jì)、擔(dān)任花生推薦官、美食制作與分享，在王教凱的鼓舞下，師生們僅僅用一篇普通的《落花生》課文，就把新課標(biāo)學(xué)習(xí)“玩”出了新花樣。

用溫暖喚醒內(nèi)心的力量

“溫暖”是最好的鑰匙，面對學(xué)生如此，面對家長亦是如此。在學(xué)校的開放日上，面對前來了解學(xué)校的家長們，王教凱首先向大家開誠布公地介紹了自己的過往經(jīng)歷，從“小鎮(zhèn)做題家”到人大附中本部副校長再到兩校校長，王教凱似乎是一個(gè)典型的從山東小城走出的有志青年，有著山東人的儒雅、正派、踏實(shí)可靠。他永遠(yuǎn)都不會(huì)是居高臨下的姿態(tài)，而是溫和、謙遜地解答家長們的疑問和困惑，坦誠的態(tài)度在第一次見面時(shí)就拉近了家長和學(xué)校的距離，“真正的教育應(yīng)該是有力量的，能喚醒人的內(nèi)心”。

喚醒的方式是什么？這種力量是如水般細(xì)膩柔緩，還是像石頭般堅(jiān)韌剛強(qiáng)？以王教凱的性格，他選擇了前者，“辦溫暖的、負(fù)責(zé)任的、舒展生命的幸福教育”，這是王教凱多年來秉持和總結(jié)的辦校理念，而這恰恰也代表了他育人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

王教凱與學(xué)生過元旦。圖片由學(xué)校提供

面對老師，他溫暖以待。每年的教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日，教師們都會(huì)收到來自校長的親筆信和鮮花，甚至有教師戲稱：“這么多年，我收到最多的花竟然是學(xué)校送的。”除了節(jié)日里的儀式感，王教凱還從務(wù)實(shí)之處入手，增加幾間母嬰室，解決教師公租房問題，甚至幫助教師協(xié)調(diào)孩子的入園難題等。在兩所學(xué)校，“有困難，找學(xué)校”已經(jīng)成為大家的“共識(shí)”。這樣的溫暖，喚醒的是教師們育人的情懷，教師不僅僅是一份工作，更是一份信仰和情懷。

面對新學(xué)校、新教師的終身發(fā)展問題，王教凱也絲毫不敢放松。他動(dòng)用自己的校外資源，為教師們邀請專家，請本部教師進(jìn)校指導(dǎo)，親自帶隊(duì)率年輕教師深入本部學(xué)習(xí)；充分挖掘內(nèi)部資源，為教師們搭建一體化的成長路徑，通過雁陣工程、青藍(lán)工程等一攬子矩陣式措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。“辦教育負(fù)責(zé)任的態(tài)度，不僅僅是教師對學(xué)生負(fù)責(zé)，也是學(xué)校對教師們負(fù)責(zé)。”王教凱說。

“如果你有想法，只要可行，就大膽去做。”在人開、人亦兩所學(xué)校，王教凱非常支持教師們的想法。在他的鼓勵(lì)下，短短幾年，科技社、健美操社、跆拳道社、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，校園里幾乎每周都熱鬧非凡，你方唱罷我登場，每名師生都有登上舞臺(tái)、實(shí)現(xiàn)夢想的機(jī)會(huì)。這樣的“大膽”，喚醒的是教師們工作的動(dòng)力和試錯(cuò)的勇氣，帶動(dòng)的是整所學(xué)校的活力和生命力。

教師們都說，王教凱像極了學(xué)校的一個(gè)柔軟、舒適的大海綿，永遠(yuǎn)都敞開懷抱，接納大家的想法、意見，甚至情緒。他讓你工作起來毫無后顧之憂，因?yàn)闊o論如何，都有他在為你兜底、收尾；無論你飛多高，他都會(huì)幫助你柔軟、安全地“落地”。（中國教育報(bào)記者 趙秀紅）

文章來源：《中國教育報(bào)》2023年08月16日第3版 版名：校長周刊·人物

圖片來源：人大附中北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)校提供，包圖網(wǎng)

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